Browsing by Author "Nezzar, Samah"
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Item L' Impact de la mauvaise pronociation du (e, i, ou) sur l'expression oral des élèves de la troisième année primaire(Université d'Oum El Bouaghi, 2017) Maarouf, Hadia; Nezzar, SamahDans le français langue étrangère, l'oral prend en premier lieu une priorité dans l'enseignement des nouvelles méthodes, stratégies et approches conventionnelles ou même non conventionnelles pour dépasser les lacunes et les mauvais résultats des méthodes traditionnels précédentes en cas de commettre des erreurs articulatoires ou des comportements épuisants pour l'apprenant qui les commis et pour les camarades de classe, l'enseignant doit être créatif pour organiser un bon enseignement des sons et des voyelles (e, i, ou), l'enseignant par l'aide de son apprenant peut corriger et surmonter toutes les obstacles psychologiques, phonologiques, sociolinguistiques et aussi pour objectif de former des apprenants capables d'être actif, motivant et compétents de progresser leur niveau oral et phonologiqueItem L'Apport de l'évaluation formative en production écrite en classe de FLE(Université Oum El Bouaghi, 2019) Mehalaine, Mehdi; Nezzar, SamahL'évaluation de la production écrite dans le contexte scolaire constitue l'une des dimensions importantes de l'acquisition et l'un des facteurs déterminants de l'apprentissage institutionnel. Dans la pratique de la classe, l'évaluation est présente à tous les stades du processus enseignement/l'apprentissage. L'évaluation formative garantie l'apprentissage en donnant à l'apprenant un rôle capital. Elle offre une aide au processus enseignement/apprentissage, en permettant à l'enseignant de réguler enseignement et à l'élève de gérer l'apprentissage, car elle prend en compte le travail fourni ainsi que le progrès ; par conséquent ; son but est de permettre à l'enseignant de mesurer les progrès individuels et collectifs des élevés en ce qui concerne les habilités. Quant à l'apprenant elle développe chez lui le sens de la responsabilité par rapport à son propre apprentissage et pour l'aider à comprendre les objectifs du cours et le guider jusqu'à ce qu'il devient autonome.Item L'Impact de la vidéo sur la compréhension de l'orale chez les apprenants de la deuxiéme année moyenne(Université d' Oum El Bouaghi, 2017) Saibi, Nawel; Nezzar, SamahLa compréhension orale est une compétence fondamentale et déterminante dans la communication et l'acquisition d'une langue étrangère. A partir d'une étude comparative menée auprès de soixante-cinq apprenants de deuxième année moyenne, nous avons examiné la capacité d'accéder au sens d'un message oral notamment une légende urbaine en nous appuyant sur la vidéo comme support didactique représentant une véritable aide dans l'apprentissage du français langue étrangère. Les scores obtenus chez le groupe expérimental ont été plus élevés que ceux du groupe témoin .Ces résultats montrent l'effet indéniable du support vidéo sur la construction du sens d'un message oralItem La Didactique des manuels scolaires en FLE(Université Oum El Bouaghi, 2019) Hamdi, Bouchra; Nezzar, SamahL'apprentissage des langues étrangères il devient aujourd'hui l'une des nécessités dans un monde qui s'ouvre de plus en plus sur la mondialisation, les nouvelles technologies et les relations internationales. Le manuel scolaire algérien a connu la mise en œuvre de plusieurs approches pédagogiques. Ces changements répondaient toujours aux orientations politiques qui voulaient clarifier le statut du français et les attentes et les besoins attendus, chez nos apprenants à travers l'enseignement de cette langue. Parce que le manuel scolaire restera le support didactique le plus efficace pour l'apprentissage d'une langue étrangère. Notre travail porte sur l'étude comparatives des approche adoptées par les deux manuels scolaires du 3ème année moyenne (1er +2ème) génération : manuel 01 éditer en (2010/2011) leur méthode d'enseignement était l'approche par projet(APP), et manuel 02 éditer en (2018/2019) qu'il vient d'adapté l'approche par la compétence (APC) L'objectif de cette comparaison est de faire une évaluation objective visant à enrichir le domaine de la didactique des manuels scolaires du français langue étrangère (FLE). A fin de, relier les savoirs des différentes disciplines de leur usage était un des principes de l'approche actionnelle, pour appliquer cette dernière, l'approche communicative nous semble la démarche adéquate.Item La Prise de parole comme activité favorisant une meilleure prononciation chez les apprenants de 5 éme année primaire(Université Oum El Bouaghi, 2019) Bendris, Amina Achwak; Bellachi, Rima; Nezzar, SamahMalgré la diversité des approches et des outils pédagogiques à l'époque actuelle, le problème de prononciation est toujours présent dans le domaine de l'enseignement /apprentissage du FLE, ceci est lié à la non pratique de la langue étrangère et aux contraintes rencontrées par les apprenants et qui les empêchent de prendre la parole en classe, ce qui rend pertinent le rôle de l'enseignant qui doit instaurer un climat favorable qui permet aux apprenants de participer à leur apprentissage et de prendre la parole aussi souvent que possible.Item Le rôle du texte narratif dans le développement de la compétence scripturale(Université d'Oum El Bouaghi, 2017) Bekhouche, Marwa; Nezzar, SamahLe thème de notre travail est le rôle du texte narratif dans le développement de la compétence scripturale chez les apprenants de deuxième année moyenne , nous avons essayé dans la première partie de présenter les différents concepts liés à la compétence scripturale comme l'écrit , le processus rédactionnel , les stratégies et les modèles de l'apprentissage de l'écrit , ensuite , nous abordons la notion du texte narratif , la typologie des textes et le texte narratif etc. La deuxième partie était consacrée à une investigation menée sur le terrain au moyen d'une observation et d'analyse des copies d'élèves , cette dernière nous a permis d'examiner leurs compétences de l'écritItem Les Difficultés des points de langue dans la production écrite(Oum-El-Bouaghi, 2019) Sabri, Rym; Nezzar, SamahApprendre une langue n'est pas seulement suivre les actes de parole et les activités ludiques pour communiquer à l'oral, en mettant l'accent sur l'apprentissage de l'écrit. La production écrite conduit l'apprenant d'acquérir une langue écrite mais pendant la réalisation de cette activité les apprenants ayant des difficultés, c'est pour cela les enseignants peuvent proposer des activités de grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire et d'autres ; c'est pourquoi nous avons intéressé dans notre recherche sur les difficultés des points de langues dans la production écrite cas de 5 eme année primaire.Item Les Difficultés liées a l'orale auprès les apprenants de troisième année secondaire(Université d'Oum El Bouaghi, 2017) Mebarki, Amina; Nezzar, SamahL'oral est considéré comme un moyen de communication entre les individués, la majorité des apprenants ont des difficultés à acquérir une compétence langagière . Ces difficultés de genre psychologique ( trac, annexite) et l'autre linguistique ( stockage de vocabulaire pauvre).en mettre la lumière sur la compétence langagière chez les apprenants et leur difficultés. Pour le recueil des donnés nous avons fait un questionnaire destiné aux apprenants de lycée Delfi Ibrahim à Fkirina .O.E.B. Notre travaille a devisé en deux chapitre, dans le premier chapitre théorique, nous avons traité la notion de l'oral en didactique de FLE, et les erreurs liées a l'oral. Dans le deuxième chapitre pratique nous avons analysé et interpréter les résultats obtenues a travers les données de questionnaire. Finalement nous allons confirmé nos hypothèses de départ