Browsing by Author "Meziani, Amina"

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    Evaluation de l’effet anti-corrosif d’un film de matériau nanoporeux porté sur une surface métallique
    (Université Oum El Bouaghi, 2019) Meziani, Amina; Dir, Besma; Benbouzid, Mohammed
    Neuf échantillons de sol semi-aride ont été prélevés dans le but d'isoler des actinomycètes et d'étudier l'effet des facteurs température et pH sur les caractères culturaux des isolats et de leur aptitude à produire des substances antibactériennes. L'analyse physicochimique réalisée montre que ces échantillons font partie des écosystèmes extrêmes. L'isolement a été réalisé sur trois milieux de cultures ISP2M1, ISP2M2 et ISP2M3 qui ont été modifiés par l'ajout de 5% de NaCl et par une respective réduction de 1/5ème et 1/10ème de la concentration des composants normalement présents dans le milieu ISP2 (excepté l'agar). Le groupe des actinomycètes n'a pu être isolé qu'à partir des échantillons E1 et E9 et sur les milieux de culture modifiés ISP2M1 et ISP2M2 seulement ; un effet de compétition de la flore fongique, prouvé par analyse de régression, contre la flore actinomycétale pourrait être en cause. Un ensemble de 39 souches actinomycètes isolées de ces échantillons ont fait l'objet d'une étude portant sur l'effet des facteurs " pH du milieu de culture " et " température d'incubation " sur les caractères culturaux des isolats. Cette étude a montré un effet évident de ces facteurs avec le pH 7,5 et la température 37°C comme étant la condition la plus favorable à la croissance, sporulation et la production des pigments. Sur l'ensemble des 39 souches étudiées, 36 isolats révèlent une activité antibactérienne contre Escherichia coli ATCC 25922 et /ou Staphylococcus aureus ATCC33862. En plus des facteurs " aptitude des isolats actinomycètes " et " résistance des bactéries-test ", l'étude statistique réalisée par le logiciel SPSS révèle un effet significatif du facteur " pH du milieu de culture" sur l'activité antibactérienne avec le pH8,5 comme meilleure condition de production des molécules antibactériennes.
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    Evaluation de l’effet anti-corrosif d’un film de matériau nanoporeux porté sur une surface métallique
    (Université Oum El Bouaghi, 2019) Meziani, Amina; Dir, Besma; Benbouzid, Mohammed
    Neuf échantillons de sol semi-aride ont été prélevés dans le but d'isoler des actinomycètes et d'étudier l'effet des facteurs température et pH sur les caractères culturaux des isolats et de leur aptitude à produire des substances antibactériennes. L'analyse physicochimique réalisée montre que ces échantillons font partie des écosystèmes extrêmes. L'isolement a été réalisé sur trois milieux de cultures ISP2M1, ISP2M2 et ISP2M3 qui ont été modifiés par l'ajout de 5% de NaCl et par une respective réduction de 1/5ème et 1/10ème de la concentration des composants normalement présents dans le milieu ISP2 (excepté l'agar). Le groupe des actinomycètes n'a pu être isolé qu'à partir des échantillons E1 et E9 et sur les milieux de culture modifiés ISP2M1 et ISP2M2 seulement ; un effet de compétition de la flore fongique, prouvé par analyse de régression, contre la flore actinomycétale pourrait être en cause. Un ensemble de 39 souches actinomycètes isolées de ces échantillons ont fait l'objet d'une étude portant sur l'effet des facteurs " pH du milieu de culture " et " température d'incubation " sur les caractères culturaux des isolats. Cette étude a montré un effet évident de ces facteurs avec le pH 7,5 et la température 37°C comme étant la condition la plus favorable à la croissance, sporulation et la production des pigments. Sur l'ensemble des 39 souches étudiées, 36 isolats révèlent une activité antibactérienne contre Escherichia coli ATCC 25922 et /ou Staphylococcus aureus ATCC33862. En plus des facteurs " aptitude des isolats actinomycètes " et " résistance des bactéries-test ", l'étude statistique réalisée par le logiciel SPSS révèle un effet significatif du facteur " pH du milieu de culture" sur l'activité antibactérienne avec le pH8,5 comme meilleure condition de production des molécules antibactériennes.
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    La continuité entre le système verbal et le système non-verbal dans le débat politique de Marine le Pen
    (Université Larbi Ben Mhidi Oum El Bouaghi, 2022-06-15) Zeroual, Nousseiba; Meziani, Amina
    Cet article tente d’étudier la relation qui peut s’établir entre le système verbal et le système non-verbal dans un débat politique français de Marine le Penautrement –dit nous ambitionnons à montrer que les éléments non-verbaux ne sont pas une simple décoration qui vient s’ajouter au verbal mais sont des unités porteuses de sens.En effet, nous nous s’appuyons sur la linguistique symétrique proposée par Marie-Anne Paveau. Pour ce faire, nous avons examiné un débat politique français de Marine le Pen en faisant appel aux données fournies par la synergologie proposée par Phillipe Turchet. Enfin, il déduit de l’analyse du corpus qu’il y a un rapport de continuité entre le verbal et le non-verbal This article attempts to study the relationship that can be established between the verbal system and the non-verbal system in a French political debate of Marine le Pen. In other words, we aim to reveal that the non-verbal elements are not a simple decoration that adds to the verbal but are units that carry meaning. Indeed, we rely on the symmetrical linguistics proposed by Marie-Anne Paveau. To do so, we examined a French political debate of Marine le Pen using data provided by the synergology proposed by Phillipe Turchet. Finally, he deduced from the analysis of the corpus that there is continuity between the verbal and the non-verbal.
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    La Dimension interculturelle à l’ère de la nouvelle réforme entre discours officiels, supports et réalisation (cycle moyen)
    (Université d'Oum El Bouaghi, 2023) Khiari, Iness Rayane; Meziani, Amina
    Depuis le début du XXIe siècle, l'approche interculturelle a gagné en importance dans le domaine de l'enseignement/apprentissage des langues étrangères. En Algérie, tout comme ailleurs, la problématique de l'interculturel demeure d'un intérêt prégnant, tant en termes de représentations que de pratiques concrètes. Cette thèse, située au carrefour de la didactique du FLE et de la didactique des langues-cultures, se propose de mesurer le degré de conformité des textes officiels avec les contenus d'enseignement des quatre années du cycle moyen et de vérifier, in fine, les représentations des enseignants du FLE quant à l'approche interculturelle. En effet, devant l'hégémonie manifeste des textes officiels résolument en faveur de l'interculturel, nous avons estimé qu'il était impérieux de réexaminer minutieusement la pertinence de sa présence effective au sein des supports didactiques, en particulier dans les nouveaux manuels scolaires de deuxième génération récemment diffusés dans le contexte éducatif algérien. L'objectif était de mettre en exergue les continuités et/ou les ruptures qui émergent entre les discours relatifs à l'interculturel et les propositions didactiques qui les mettent en pratique et les concrétisent. Ainsi, il découle de l'analyse des manuels scolaires une absence relative de la dimension interculturelle au profit d'une forte emphase sur la contextualisation. De plus, les contenus didactiques proposés ne sont pas conçus dans une perspective axée sur l'objectif interculturel, mais semblent plutôt être orientés vers une philosophie générale fondée sur les valeurs universelles. (Dimension transculturelle). En outre, s'inscrivant dans la perspective de l'Algérianisation des contenus d'enseignement, les auteurs-concepteurs des nouveaux manuels scolaires manifestent une remarquable sauvegarde et réhabilitation du patrimoine historique, géographique, culturel et civilisationnel algérien. En d'autres termes, ils se distinguent par un attachement à la culture nationale et se singularisent par l'hégémonie des valeurs qui fondent l'identité algérienne notamment : l'islamité, l'arabité, l'amazighité. En effet, la situation pour le moins ambigüe que vit la langue française en Algérie et son association avec les tendances idéologico-historiques a fait du paysage éducatif un lieu d'enjeux idéologiques ne mettant aucunement en valeur les besoins effectifs de l'école algérienne. D'un autre côté, il est notable de constater, à travers notre enquête menée par l'entremise d'un questionnaire, que la majorité des enseignants interrogés se conforment aux programmes d'enseignement en vigueur sans y apporter la moindre modification. Parmi les facteurs, pour lesquels l'on attribue à l'interculturel une portion congrue, nous soulevons ceux inhérents essentiellement à l'absence d'une formation à l'interculturel. Since the beginning of the 21st century, the intercultural approach has gained importance in the field of foreign language teaching and learning. In Algeria, as well as elsewhere, the issue of interculturality remains of significant interest, both in terms of representations and concrete practices.This thesis, situated at the intersection of FLE (Teaching French as a Foreign Language) and language-culture didactics, aims to measure the degree of conformity of official texts with the teaching contents of the four years of the middle cycle and, ultimately, to examine the representations of FLE teachers regarding the intercultural approach. Indeed, faced with the manifest hegemony of official discourses strongly in favor of interculturality, we deemed it imperative to meticulously reassess the relevance of its effective presence within didactic materials, particularly in the new second-generation textbooks recently disseminated in the Algerian educational context. This approach aims to gain a deeper understanding of the real impact of interculturality in the field of teaching/learning French as a foreign language in our country. The objective was to highlight the continuities and/or ruptures that emerge between discourses related to interculturality and the didactic proposals that put them into practice and bring them to fruition. Thus, the analysis of textbooks reveals a relative absence of the intercultural dimension in favor of a strong emphasis on contextualization. Furthermore, the proposed didactic contents are not designed from an intercultural objective perspective, but rather seem to be oriented towards a general philosophy based on universal values. Moreover, aligning with the perspective of Algerianizing teaching contents, the authors/designers of the new textbooks demonstrate a remarkable preservation and rehabilitation of Algerian historical, geographical, cultural, and civilizational heritage. In other words, they stand out for their attachment to national culture and are characterized by the hegemony of values that underpin Algerian identity, notably Islam, Arabness, and Amazighness.Indeed, the somewhat ambiguous situation experienced by the French language in Algeria and its association with ideological-historical trends has made the educational landscape a place of ideological challenges that do not effectively prioritize the needs of the Algerian school. Through our survey conducted using a questionnaire, it is noteworthy to observe that the majority of interviewed teachers conform to the current curriculum without making any modifications. Among the factors, which contribute to a limited portion of interculturalism, we highlight those mainly related to the absence of intercultural training.