Browsing by Author "Mebarek, Aicha"

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    Investigating tearchers'and students' attitudes toward the effect of anxiety on students' fluency of oral presntation
    (university of Oum El Bouaghi, 2016) Mebarek, Aicha; Arrouf, Samira
    The present study is mainly concerned with investigating algerian EFL teachers' and students' attitudes about the effect of anxiety on students' fluency of oral presentation. Accordingly, we hypothesized that teachers and students would perceive anxiety as an affective variable which has a negative effect on students fluency of oral presentations .In order to test the hypothesis, a descriptive method has been conducted; thus, two questionnaires were designed. The first questionnaire was administered to (40) Master one, LMD students and the second was administrated to (20) teachers who use the oral presentation activity at the english department, Larbi Ben M'Hidi university. The results revealed that both teachers and students assume that anxiety has a negative effect on students' fluency of oral presentation. Therefore, the obtained results have confirmed the suggested hypothesis.
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    L’Apport de l’illustration dans la compréhension de l’écrit chez les apprenants de quatrième année primaire
    (Université de Larbi Ben M’hidi-Oum El Bouaghi, 2021) Mebarek, Aicha; Malki, Sihem; Aifour, Mohamed Chérif
    Le sujet traité se rapporte à l'utilisation de l'image comme un support didactique dans la compréhension de l'écrit au cycle primaire, et plus précisément en quatrième année. Ce modeste travail, qui s'inscrit dans le cadre de la didactique des langues étrangère vise à souligner l'importance de l'emploi de ce support visuel en classe du FLE en tant qu'un outil didactique intéressant qui favorise les trois processus, à savoir : le processus de compréhension, de mémorisation et de motivation chez l'apprenant. Ce travail de recherche se compose de deux parties : La première partie dite théorique : dans laquelle, nous avons traité les concepts nécessaires qui ont un rapport avec notre enquête. La seconde partie se focalise sur la pratique, au cours de laquelle nous avons mené une étude auprès de 40 élèves de quatrième année primaire : un groupe expérimental et un groupe contrôle. Pour renforcer notre recherche et avoir des résultats crédibles, nous avons opté pour un autre outil de recherche qui est le questionnaire. Il est destiné aux 20 enseignants de français cycle primaire. En fin, d'après ce travail de recherche qui a duré quatre mois, nous pouvons confirmer nos hypothèses de départ et en peut dire que l'image facilite la compréhension et la mémorisation chez l'apprenant, ainsi elle lui donne l'envie d'apprendre les mots en captant son attention et en suscitant son plaisir.