Browsing by Author "Manaa, Gaouaou"

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    De la théorie à la pratique, quelles stratégies pour développer la compétence scripturale chez les apprenants du FLE ?
    (Université Oum El Bouaghi, 2018) Mezdaout, Hacina; Manaa, Gaouaou
    De la théorie à la pratique, quelles stratégies pour développer la compétence scripturale des apprenants du FLE ?Cas des apprenants de la première année moyenne- Collège Ali BEDGHIOU. Cette thèse étudie le développement de la compétence scripturale des apprenants en classe du FLE. L'étude porte sur l'adoption de l'approche communic'actionnelle issue de la perspective actionnelle proposée par le CECRL (2001). A la fois une démarche motivante et à visée d'apprentissage-usage, les unités d'action prônées par cette approche fournissent une meilleure mobilisation des ressources lors de l'écriture. Ce travail se concentre plus spécifiquement sur la notion stratégie et la contribution de celle-ci dans le développement de la compétence scripturale. Comment, à travers les différentes situations d'apprentissage-usage, activer une attitude réflexive, porteuse d'une implication de l'apprenant ? L'appropriation de l'écriture aurait-elle vraiment lieu si l'approche adoptée en classe met l'apprenant en situation d'apprentissage-usage ? Dans cette perspective communic'actionnelle, quelles stratégies permettraient le développement de la compétence scripturale chez l'apprenant ? Comment l'appropriation de la compétence communic'actionnelle pourrait-elle favoriser et soutenir l'appropriation d'autres compétences ? Cette recherche s'inscrit dans le cadre de la recherche-action. Elle comporte une analyse de l'enquête faite auprès des enseignants du FLE au collège afin de décrire et analyser leur rapport à l'écrit. Etant donné que le rapport à l'écrit se transpose de l'enseignant à l'apprenant et pourrait être un levier ou un frein dans le développement de la compétence scripturale, alors quel rapport à l'écrit ont les enseignants du FLE au collège ? ãáÎÕ ãä ÇáäÙÑíÉ Çáì ÇáÊØÈíÞ¡ ãÇ åí ÇáÇÓÊÑÇÊíÌíÇÊ áÊØæíÑ ÇáßÝÇÁÉ ÇáßÊÇÈíÉ áãÊÚáãí ÇááÛÉ ÇáÝÑäÓíÉ ßáÛÉ ÃÌäÈíÉ¿ ÏÑÇÓÉ ÍÇáÉãä ØáÇÈ ÇáÓäÉ Ãæáì ãÊæÓØ -Úáì ÈÏÛíæ- ÊÏ ÑÓ åÐå ÇáÇØÑæÍÉ ÊØæíÑ ÇáßÝÇÁÉ ÇáßÊÇÈíÉ áãÊÚáãí ÇááÛÉ ÇáÝÑäÓíÉ. ÊÑßÒ ÇáÏÑÇÓÉ Úáì ÇÚÊãÇÏ ÇáãÞÇÑÈÉ ÇáÍÏíËÉ: ãÞÇÑÈÉ ÇáÊæÇÕá æÇáÞíÇã ÈÇáãåÇã (ßáÇÑÈÑÛíäíæä) ÊæÝÑ åÐå ÇáãÞÇÑÈÉ ÃÝÖá ØÑíÞÉ áÇÓÊÚãÇá ÇáãßÊÓÈÇÊ áßÊÇÈÉ ÇáäÕæÕ. åá ÊÓÊØíÚ åÐå ÇáãÞÇÑÈÉ ÅËÈÇÊ ßÝÇÁÊåÇ Ýí ÊØæíÑ ÇáßÝÇÁÉ ÇáßÊÇÈíÉ áãÊÚáãí ÇááÛÉ ÇáÝÑäÓíÉ¿ åá æÖÚ ãÊÚáã ÇááÛÉ ÇáÝÑäÓíÉ Ýí æÖÚíÉ ÊÚáã ÇÓÊÚãÇá ÊØæÑ ÚäÏå ãåÇÑÉ ÇáÊÝßíÑ Íæá ÊÚáãå æÈÇáÊÇáí ÅÏãÇÌå Ýí ãÑÇÍá ÊÚáãå¿ æÊäÏÑÌ åÐå ÇáÏÑÇÓÉ Ýí ÅØÇÑ ÈÍË ÞíÇã-ÈãåãÉ. æÊÍÊæí Úáì ÊÍáíá ÏÑÇÓÉ ÞãäÇ ÈåÇ ãÚ ÃÓÇÊÐÉ ÇááÛÉ ÇáÝÑäÓíÉ Ýí ÇáãÊæÓØÉ ÓÇáÝÉ ÇáÐßÑ æåÐÇ áßí äÍáá ÚáÇÞÊåã ÈÇáßÊÇÈÉ æÇáÞÑÇÁÉ. ãÇ åí ÚáÇÞÉ ÃÓÊÇÐÉ ÇááÛÉ ÇáÝÑäÓíÉ Ýí ÇáãÊæÓØÉ ÈÇáÞÑÇÁÉ æÇáßÊÇÈÉ¿ Ç
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    Enseigner la compréhension de l’écrit : rendre l’apprenant un lecteur actif en classe de FLE
    (Université Larbi Ben Mhidi Oum El Bouaghi, 2023-06-23) Saker, Sarra; Manaa, Gaouaou
    Cet article est dédié à l’enseignement/apprentissage de la compréhension en lecture en classe de FLE. Les cours de lecture ont pour objectif de développer les stratégies de lecture des apprenants et à les rendre capables d’établir une communication écrite à partir d’un texte. Cette étude aura pour objectif de montrer comment aider les apprenants à devenir des lecteurs actifs qui développent leurs compétences et qui peuvent contrôler leur compréhension en lecture en classe de FLE. Notre recherche montre que l’enseignement explicite des stratégies de lecture peut aider les apprenants algériens à surmonter leurs difficultés de compréhension et les orienter vers l’autonomie. This article is dedicatedto the teaching/learning of reading comprehension in the FFL class. The aim of reading lessons is to develop learners' reading strategies and to make them capable of establishing written communication from a text. This study will aim to show how to help learners become active readers who develop their skills and who can control their reading comprehension in FFLclass.Our research shows that the explicit teaching of reading strategies can help Algerian learners overcome their comprehension difficulties and orient them towards autonomy
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    L'impact de la maîtrise de l'oral pour la maîtrise de l'écrit chez les étudiants du département de français d'Oum-el-Bouaghi
    (université oum el bouaghi, 2018) Ouahab, Salim; Manaa, Gaouaou
    Plusieurs thèses de recherches, menées dans le cadre de la didactique du FLE, ont traité l'oral et l'écrit comme deux modalités divergentes. Cela peut être justifié par le caractère langagier lui-même : le code, le contexte de réception et de production, la situation de communication et/ou d'énonciation des discours oraux et écrits. Une telle réalité peut s'estomper devant la confusion livrée par la question de la maîtrise langagière. Notre thèse de recherche tient compte d'une réflexion sur une nouvelle forme d'oral corrective, évaluative des enseignements, présentée ici comme un dispositif pour le renforcement des compétences relatives à la maîtrise langagière dans un contexte d'enseignement/ apprentissage particulier.