Browsing by Author "Hechiche, Ali"

Now showing 1 - 2 of 2
  • No Thumbnail Available
    Item
    Enseignement du concept d’inertie
    (Universite Oum El Bouaghi, 2022) Hechiche, Ali; Mazouze, Brahim
    Le concept d’inertie est un concept clé en physique. Bien qu’il paraisse facile, il n’en est pas ainsi, car dans sa genèse, sa structure intime il est lié à l’essence même de la matière. Les apprenants trouvent des difficultés à comprendre ce concept, leurs enseignants aussi. A cet effet, une étude épistémologique et didactique a été menée dans le but de localiser les obstacles épistémologiques et d’éclairer les points de confusion entachant la construction de ce concept. Aussi, une analyse des programmes de physique nous a permis de relever des incohérences et des lacunes dans la transposition didactique. L’enquête et les interviews menées avec un groupe d’enseignants ont permis de montrer que les enseignants eux-mêmes trouvent des difficultés dans la maitrise de ce concept, ce qui aura un effet négatif sur le savoir enseigné et par conséquent le savoir acquis par les apprenants.
  • No Thumbnail Available
    Item
    Enseignement du concept d’inertie
    (Université d'Oum El Bouaghi, 2022) Hechiche, Ali; Mazouze, Brahim
    Le concept d’inertie est un concept clé en physique. Bien qu’il paraisse facile, il n’en est pas ainsi, car dans sa genèse, sa structure intime il est lié à l’essence même de la matière. Les apprenants trouvent des difficultés à comprendre ce concept, leurs enseignants aussi. A cet effet, une étude épistémologique et didactique a été menée dans le but de localiser les obstacles épistémologiques et d’éclairer les points de confusion entachant la construction de ce concept. Aussi, une analyse des programmes de physique nous a permis de relever des incohérences et des lacunes dans la transposition didactique. L’enquête et les interviews menées avec un groupe d’enseignants ont permis de montrer que les enseignants eux-mêmes trouvent des difficultés dans la maitrise de ce concept, ce qui aura un effet négatif sur le savoir enseigné et par conséquent le savoir acquis par les apprenants