Browsing by Author "Ghoul, Zahia"

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    Analyse de l'alternance codique dans le discours des professeurs de français des lycées de Ain-Fakroun wilaya d'Oum-El-Bouaghi
    (Université d' Oum El Bouaghi, 2011) Ghoul, Zahia; Chehad, Mohamed Salah
    L'étude que nous présentons dans cette recherche porte sur l'analyse des alternances codiques dans le discours des professeurs de français aux lycées de Ain Fakroun. Notre recherche s'inscrit dans un cadre sociolinguistique et en particulier dans le domaine de la variation linguistique. Nous avons tenté dans ce travail de connaître les raisons qui poussaient ces enseignantes à utiliser l'alternance codique et en particulier l'alternance français/chaoui, ensuite, nous avons essayé de voir si le recours à la langue Chaouia se fait spontanément ou bien pour afficher son identité. A la fin, nous avons vérifier à quel moment de la conversation ces enseignantes utilisaient de l'alternance codique français /chaoui. Mots clés : Sociolinguistique, Approche sociolinguistique, communication orale, variation linguistique, l'alternance codique, Plurilinguisme, Langues en présence
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    Ethos et procédés énonciatifs investis dans Le débat électoral Français d’entre deux tours de 2012
    (Université d'Oum El Bouaghi, 2017-12-30) Ghoul, Zahia
    Cet article a pour but d’étudier l’ethos en s’appuyant sur les procédés énonciatifs employés par les deux candidats aux élections présidentielles françaises de 2012. Il s’agit précisément du candidat de gauche François Hollande et celui de droite Nicolas Sarkozy. Nous tenterons de montrer le rôle des procédés énonciatifs dans la construction de l’image de soi chez ces deux politiciens. Cette étude sera l’occasion de faire une analyse linguistique en contexte politique sous une dimension énonciative et argumentative. Nous dégagerons donc la structure énonciative du débat dit politique This article aims to study the ethos based on the enunciative procedures used by the two candidates in the French presidential elections of 2012. It is precisely the left candidate François Hollande and the right-wing Nicolas Sarkozy. We shall attempt to show the role of enunciative processes in the construction of the self-image of these two politicians. This study will be the occasion to make a linguistic analysis in political context.
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    Facebook quels apports pour le développement des compétances communicatives des étudiants algériens au master du FLE
    (Université Oum El Bouaghi, 2019) Marouf, Manel; Kamli, Houda; Ghoul, Zahia
    De nos jours, les réseaux sociaux et en particulier le Facebook occupent une place de plus en plus grande dans la vie quotidienne des gens. Ces derniers ont beaucoup d'avantages, entre autres, facilité l'apprentissage des langues étrangères et aider les apprenants à améliorer leurs compétences de communication L'objectif de ce travail est de déterminer le rôle que peut jouer le Facebook comme outil d'apprentissage dans le cadre de l'enseignement/apprentissage du français langue étrangère, et encourager l'intégration de ce dernier dans les activités pédagogique. Notre problématique est en effet la suivante : Comment le Facebook joue un rôle décisif dans le développement de la compétence communicative chez les étudiants de Master à l'université d'OEB ? Dans le but de répondre a cette problématique, un questionnaire destiné au étudiant en master de FLE été distribuer et les résultats obtenus ont été analysés et présenté sous forme de graphe suivie de commentaire, et une analyse des commentaires extraits d'un groupe Facebook crée par des étudiants en master 2 sous la direction d'une enseignante était faite. Les résultats obtenus des deux analyses de données nous ont permis de déduire que le Facebook peut être considéré comme outil efficace et utile dans l'apprentissage du français langue étrangère. Il offre plus d'opportunités aux étudiants pour améliorer leurs capacités de communication et du même fait participer au développement de leurs compétences communicatives.
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    L'Apport de l'alternance codique comme une stratégie de communication en classe du FLE
    (Université d'Oum El Bouaghi, 2023) Mazar, Esma; Ghoul, Zahia
    Ce travail explore l'utilisation de l'alternance codique en classe de FLE pour les élèves de 3ème année primaire en Algérie. Les résultats indiquent que l'alternance codique est couramment utilisée, favorisant la compréhension et l'expression des apprenants. Elle permet une interaction positive en classe, mais une vigilance est nécessaire pour éviter une dépendance excessive à la langue maternelle. Globalement, l'alternance codique peut être un outil bénéfique pour l'enseignement du FLE, favorisant la confiance et la participation des apprenants.
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    La Prise en charge des enfants dyslexiques dans le cadre de la pédagogie Montessori
    (Université Oum El Bouaghi, 2020) Attalah, Naila; Ghoul, Zahia
    Inscrite dans le champ des troubles d'apprentissage scolaire, la dyslexie a suscité l'attention des chercheurs en vue de connaitre ses étiologies afin de proposer des solutions convenables pour fournir des prises en charge. Nous, de notre côté, nous avons choisi de mettre l'accent sur deux idées principales; dont la première est de constituer une base de données scientifiques pour dépister des élèves dyslexiques au sein de leurs classes, elle reste une nécessité fondamentale permettant la scolarité normale de ces derniers. La deuxième est bel et bien, mettre en relief l'apport d'une pédagogie purement sensorielle, dite Montessori, pour remédier aux difficultés de lecture prouvées par les dyslexiques. Le but derrière le travail sur ces deux idées est de rendre l'enseignant capable de prévenir la dyslexie, voire l'échec scolaire au sein de sa classe, ainsi diffuser la culture d'enseignement Montessorien comme moyen de remédiation aux enfants souffrants de ce tel trouble. Et c'est dans cette perspective que nous avons conçu notre présent travail.
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    La Réécriture, moyen d’amélioration de la production écrite
    (Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Hanane, Nesrine; Messouaf, Selma; Ghoul, Zahia
    Le mémoire explore le thème de la réécriture en tant que moyen d'améliorer la production écrite. Dans son premier chapitre, il décrit la production verbale écrite, en examinant divers modèles, notamment linéaires et non linéaires, tels que ceux de Hayes et FLOWER, de BRETHER et SCARDAMALE, de GARET/Le VELT et de Van GALEN. Il explore également les processus rédactionnels et de réécriture, soulignant l'importance de la planification, de la révision continue, du contrôle et du perfectionnement. De plus, il identifie les difficultés rencontrées par les apprenants de FLE, tant au niveau linguistique que socioculturel. Dans le deuxième chapitre, l'accent est mis sur la réécriture, en clarifiant les concepts clés, les mécanismes et son intégration dans un contexte didactique. Enfin, les chapitres suivants présentent la méthodologie, l'analyse des données et une étude comparative des productions écrites, mettant en lumière l'importance de la réécriture dans l'apprentissage et la progression des compétences en écriture.
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    L’Apport du recours à la langue maternelle dans l’enseignement /apprentissage du FLE
    (Université de Larbi Ben M’hidi-Oum El Bouaghi, 2021) Bendebbache, Chahinez; Tamali, Kenza; Ghoul, Zahia
    L'enseignement des langues étrangères a subi différentes interprétations dans le monde entier, et cela grâce à sa pertinence dans le domaine scientifique, d'ici on constate que le recours à la langue maternelle occupe une place cruciale dans ce champs, raison qui a poussé l'enseignant à faire appel à la langue maternelle lors de son cours pour arriver à épanouir les compétences de ses apprenants grâce à la relation qu'entretiennent les deux langues et qui aide à la compréhension. Notre étude a pour but de mesurer le degré de l'utilisation de la langue la langue maternelle durant le cours de la langue française de la part de l'enseignant et l'apprenant à la fois et son impact. Vers la fin on est arrivée à conclure que l'alternance de la langue maternelle est une arme à double tranchant et cela dupant de la méthode de l'enseignant, vu qu'il y a se qui préfère le recours à la langue maternelle et d'autre qui adopte d'autre méthode. Pour conclure, nous avons prouvé que la relation entre les deux langues (maternelle/étrangère) est complémentaire et indispensable, chose qui le rond un moyen efficace pour transmettre le savoir.
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    L’Approche sémasiologique et l’approche onomasiologique comme moyens pour faciliter la compréhension et l’apprentissage des expressionsidiomatiques françaises en classe de FLE
    (Université de Larbi Ben M’hidi-Oum El Bouaghi, 2021) Ferrak, Aya Chiraz; Ghoul, Zahia
    Chaque langue naturelle contient des mots simples et d'autres qui composent des groupes ayant un caractère de figement sur le plan sémantique et syntaxique. Ces derniers représentent une partie intégrante des discours langagiers de tous les jours, ce qui leur confère des origines socioculturelles et patrimoniales. Parmi les différentes séquences figées en langue française, nous avons choisi de travailler sur les expressions idiomatiques dû au statut marginal qu'elle occupe dans le domaine de l'enseignement apprentissage du français langue étrangère, et également à leurs caractéristiques qui semblent uniques et opaques. C'est justement ce qui nous pousse à insister sur le fait de les intégrer dans les programmes scolaires dès le début de l'apprentissage de la langue cible, en proposons une stratégie qui facilite le traitement de ces tournures : Faire recours à la démarche sémasiologique et la démarche onomasiologique. Notre travail de recherche est également divisé en quatre chapitres. Les deux premiers chapitres ont un caractère notionnel où nous avons présenté tous les domaines et les notions ayant une relation avec notre thème de recherche principal. Quant aux deux derniers, ils contiennent deux types d'analyses dont les résultats répondent clairement à notre problématique de départ.
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    L’Impact du bégaiement sur la prise de parole chez les élèves de 3ème année primaire
    (Université Larbi Ben M'hidi Oum El Bouaghi, 2022) Hamma, Imane; Kebabi, Rania; Ghoul, Zahia
    Ce travail de recherche traite l'impact du bégaiement sur la prise de parole chez les élèves de la troisième année primaire.Nous avons pu mettre l'accent sur les difficultés d'apprentissage rencontrées par l'élève bègue d'âge scolaire au milieu scolaire. Le bégaiement est un trouble du langage qui résulte une communication verbale incomplète et incompréhensible. Il se caractérise par des répétitions (des sons, des syllabes ou des mots), blocage, prolongation,sidération, mots d'appui. Selon l'organisation mondiale de la santé ce trouble touche 1% de la population. Il se manifeste en 04 types principaux :le bégaiement clonique, le bégaiement physiologique, le bégaiement Tonico-clonique, le bégaiement tonique. Le bégaiement apparaît parfois de façon précoce dès deux ans et demi. Il existe plusieurs facteurs qui déclenchent ce trouble :la génétique, facteurs d'aggravation… La compétence linguistique se trouve dans tout expression orale, son rôle est de produire, exprimer et s'exprimer correctement dans les interactions verbaux.L'enseignement apprentissage sont deux concepts associés entre eux. L'enseignement c'est transmettre des informations par contre apprentissage c'est acquérir des informations.L'enseignant est quelqu'un qui enseigne et transmette les informations et les connaissances, c'est le guide de la classe. Le bégaiement à un impact négatif sur la compétence communicative car il empêche le bègue de parler. Il provoque des difficultés à s'exprimer et communiquer.
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    L’Interculturel comme moyen de développement de la compétence lexicale
    (Université Larbi Ben M'hidi Oum El Bouaghi, 2022) Khenniche, Najah; Ghoul, Zahia
    Selon notre recherche on à essayer de mettre la lumière sur une compétence de base dans les langues qui est bel et bien la compétence lexicale, on a choisi le palier moyen et plus précisément la 3eme année moyen dans laquelle il y a un projet consacré pour le patrimoine culturel algérien, notre étude vise à clarifier la relation positive entre l'enseignement de la compétence lexicale et l'interculturalité. On a consacré deux chapitres pour la partie théorique et le même taux pour la pratique, on a investi deux moyens scientifiques pour montrer nos résultats, le premier est l'étude comparative et el deuxième est le questionnaire proposé aux enseignants u cycle moyen. Les résultats ont déployé qu'il ait une relation positive entre l'enseignement de la compétence lexicale et l'interculuralité.