Browsing by Author "Ferrag, Fares"

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    E-Learning dans le contexte universitaire Algérien pendant la pandémie Covid 19
    (Université Larbi Ben M'hidi Oum El Bouaghi, 2022) Chebouki, Lazhar; Ferrag, Fares
    Cette étude examine les opinions des enseignants et des étudiants de français langue étrangère (FLE) en didactique, sur l'utilisation de l'apprentissage en ligne dans les Universités algériennes et l' accréditation de la plateforme Moodle comme le système unique d'enseignement/apprentissage pour terminer l'année académique. L'échantillon cible de cette étude est de 16 enseignants, 70 étudiants de l'Université Larbi Ben M'hidi Oum El Bouaghi. Pour recueillir des données, deux questionnaires en ligne ont été utilisés, un pour chaque catégorie. Les résultats montrent que la plupart des étudiants pensent que l'apprentissage en ligne (e-Learning) n'était PAS utilisé de façon appropriée pendant la pandémie mondiale et ils ont déclaré qu'il n'est pas limitée à la simple utilisation de la plateforme Moodle. Les résultats montrent également que les enseignants ont déclaré qu'ils n'ont pas reçu de formation préalable à l'utilisation de l'apprentissage en ligne. Pour conclure, il peut être dit que la première hypothèse de cette étude, qui est e-Learning n'était pas utilisés dans les universités algériennes parce que ni les enseignants ni les étudiants ont été formés pour utiliser ces techniques, est confirmé. La deuxième hypothèse (tant les enseignants que les étudiants pensent que l'apprentissage en ligne n'est pas limité à l'utilisation de la plate-forme Moodle) a également été confirmée .
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    L'Apport des extraits romanesques dans le développement de la compétence lexicale en classe du FLE
    (Université Oum El Bouaghi, 2019) Messabhia, Nor EL Islam; Ferrag, Fares
    Notre recherche est concentrée sur la didactique du texte littéraire et son exploitation dans une classe du FLE comme un support didactique le plus adéquat et riche en matière linguistique afin de développer les différentes compétences : la compétence lexicale des apprenants de cycle secondaire lAS, l'intégration du texte littéraire au cours de français aide les apprenants à enrichir leur lexique et leur bagage linguistique dans le but de réintroduire le texte littéraire dans l'enseignement/apprentissage dune langue étrangère.
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    La Déception sociale et son rôle sur le processus terroriste dans Khalil de Yasmina Khadra
    (Université de Larbi Ben M’hidi-Oum Oum El Bouaghi, 2020) Hamri, Fatima zohra; Ferrag, Fares
    Notre travail consiste à analyser l'œuvre Khalil de Yasmina Khadra, en nous appuyant sur une lecture sociocritique pour pouvoir montrer comment l'auteur incarne-t-il une partie de son idéologie dans le personnage Khalil. Nous dégageons à travers une lecture thématique les enjeux que l'extrémisme religieux et la radicalisation qui envahissent actuellement le monde entier, ainsi que les éléments liés à ceux-ci.
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    La Dimension interculturelle au service de l’amélioration de la compétence communicative chez les étudiants de première année licence
    (Université d'Oum El Bouaghi, 2023) Mirar, Narimane; Zedairia, Nour El Houda; Ferrag, Fares
    L’objectif primordial d’apprendre une langue étrangère est de se familiariser avec ses modes d’expression et de pouvoir établir des liens de communication avec des personnes appartenant aux différentes cultures. La dimension interculturelle aide l’apprenant à renforcer sa compétence communicative et à reconnaître et comprendre d’autres cultures. L’acquisition de cette compétence permet à l’apprenant d’éliminer ses perceptions erronées, qui conduisent éventuellement à l’échec de la communication. L’objectif de cette recherche est de monter l’importance de la dimension interculturelle dans l’enseignement/apprentissage du FLE et son rôle au renforcement de la compétence communicative des apprenants, ainsi d’évaluer les comportements et les attitudes des enseignants et des apprenants vis-à-vis de la culture d’autrui. Pour arriver à notre objectif, nous avons choisi deux outils d’investigation, un questionnaire destiné aux étudiants de première année licence, à l’Université Larbi Ben M’hidi et une observation avec la même population visée. À travers les données recueillies, nous confirmons que la dimension interculturelle occupe un statut important dans l’apprentissage du FLE, nous citons notamment le renforcement de la compétence communicat
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    La Gestuelle de l'enseignant comme acte pédagogique pour faciliter la compréhension orale chez les apprenants de 3éme année primaire
    (Université De Larbi Ben M’hidi Oum EL Bouaghi, 2022) Naili, Hadjer; Ferrag, Fares
    Depuis longtemps, les recherches didactiques et pédagogiques évaluent en visant à trouver les meilleures méthodes qui peuvent aider les apprenants et les enseignants dans leurs enseignements /apprentissage du FLE. L'enseignement des langues étrangères est une tâche très difficile à réaliser. Il nécessite plusieurs stratégies. Dans ce travail, nous avons opté sur l'apport de la gestuelle de l'enseignant en classe de FLE et comment cette dernière facilite la compréhension orale chez les apprenants de 3e année primaire. Pour réaliser ce travail, nous avons discuté théoriquement la contribution positive de la gestuelle en classe de FLE et aussi dans la compréhension orale. Ensuite, nous avons confirmé pratiquement notre hypothèse de départ à travers l'analyse quantitative des données collectes du questionnaire destiné aux enseignants et l'analyse qualitative des résultats obtenus lors de l'observation directe de classe de 3ème année primaire.
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    Le Peuple berbère à l’époque coloniale
    (Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Nadji, Sabah; Ferrag, Fares
    Cette thèse introduit un thème important sur la réalité historique du peuple bèrbère àl’époque coloniale, dans son globalité,dont l’étude du roman de l’écrivain Algerien Mouloud Feraoun La terre et le sang reflète une symbolisation méticuleuse sur la société kabyle en toutes dimentions historiques,sociologiques, culturelles et l’influence négatif anssi que positif sur sa vie et la vie de tous les kabyles et les Algeriens pendant la phase coloniale. Le couple Amer et Marie ,trés signfiant par leurs identités ambigue et décalente entre celle des Algeriens et celle des français,ce phénoméne réel vecu par l’écrivain magrébin dont soulève plusieurs intterogations sur son identité culturelle et religieuse.Mouloud dans son récit la terre et le sang essaya de pésenter une image sur l’ impact du colonialisme par ce qu’ on appelle mission civilisatrice ,sur l’architecture de la société kabyle , le phénoméne de l’immigration durant la guerre des annés vingt,et les conséquences quelle fait ,et l’ensemble des valeurs humaines ,culturels de ce groupe éthnique.
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    Le Rôle de l'expression orale dans l'amélioration de la Maitrise de l'écrit
    (Université De Larbi Ben M’hidi Oum EL Bouaghi, 2022) Chebili, Alla Edine; Ferrag, Fares
    Ce travail de recherche porte sur les activités ludiques et l'aide qu'elle apporte à la production orale chez les apprenants de la 5ème année primaire et la place qu'occupe le jeu en classe de langue. En premier lieu, l'objectif d'une activité ludique est de permettre à l'apprenant de construire sa personne et sa personnalité et améliorer ses 04 compétences (compréhension et expression orale et écrite). Ce mémoire comprend deux chapitre, le premier fera référence à l'aspect théorique, Il est consacrée à la définition de la notion de l'activité ludique, le jeu et la compréhension orale. Le deuxième chapitre correspond à l'aspect pratique, dans lequel nous avons mené une enquête basée essentiellement sur des observations directes de 03 séances de production orale avec des élèves de la 5AP à l'école DJERMANE MOHAMMED située dans la commune de wilaya OUM EL BOUAGHI. Les résultats obtenus montrent que l'activité ludique constitue une aide à la production orale chez ces apprenants puisqu'elle agit de manière positive dans l'apprentissage de la production orale du FLE.
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    Le Rôle de la langue de scolarisation dans le processus d’enseignementapprentissage de la lecture en classe du FLE
    (Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Tobal, Douaa; Zaouia, Narimene; Ferrag, Fares
    La langue de scolarisation est une partie importante de l’enseignement de la lecture dans la classe des langues étrangères et joue un rôle important dans le développement des compétences en lecture des élèves. Utiliser la langue maternelle dans l’enseignement peut renforcer la compréhension approfondie des textes, bien qu’elle puisse être une langue seconde pour l’apprenant. De plus, la langue de scolarisation peut avoir un impact positif ou négatif sur les compétences en lecture des apprenants. Il existe des méthodes d’enseignement qui peuvent grandement faciliter la compréhension du texte pendant la lecture, mais dans l’enseignement de la lecture, il est nécessaire de surmonter certains problèmes liés a langue de scolarisation, tels que les compétences limitées de certains enseignants et le manque d’attention de certains élèves, entre autres, afin d’assurer l’efficacité de l’enseignement de la lecture.
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    Le Rôle du ludique en tant que moyen de motivation dans la compréhension orale du FLE
    (Université de Larbi Ben M’hidi-Oum Oum El Bouaghi, 2020) Amokrane, Zeyneb; Banayad, Touka Ayet Errahmene; Ferrag, Fares
    Ce travail de recherche traite le rôle du ludique en tant que moyen de motivation dans la compréhension de l'oral, et ce dans les classes de 3AP. L'activité ludique est une stratégie pédagogique très efficace qui permet à l'élève d'acquérir des connaissances et d'apprendre. L'enseignant dans son processus enseignement/apprentissage utilise différentes activités afin de garantir le bon déroulement de la leçon, susciter un grand nombre d'élèves et faciliter l'acquisition du FLE de manière amusante, récréative et passionnante, loin de la gravité et la rigueur des autres leçons. Le ludique demeure la clé de la réussite. Il permet de stimuler la motivation qui pousse l'élève à utiliser son énergie mentale et ouvrir son champ de réflexion, sa créativité et l'acquisition des compétences nouvelles. L'association du ludique à l'apprentissage a un effet positif et des résultats probants sur le plan mental et personnel de l'élève.
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    L’Apport du travail collaboratif dans le développement de la capacité scripturale
    (Université d'Oum El Bouaghi, 2023) Amara, Hadil; Chouaf, Ghada; Ferrag, Fares
    Notre travail de recherche s'inscrit dans le domaine de la didactique de FLE dans le but d'expliquer le rôle du travail collaboratif dans le développement de la compétence scripturale chez les apprenants de la 4ème année moyenne. Pour atteindre les objectifs visés, nous avons adopté une recherche comparative est qui base sur les travaux collaboratif et individuels de la classe de 4ème année moyenne, de plus une analyse explicative que nous allons suivre dans l'étude du questionnaire distribué aux enseignants du 4éme moyenne. Le travail se compose de deux parties majeures : la partie théorique dans laquelle nous avons défini les concepts clés du travail collaboratif, et la deuxième partie pratique est centrée pour l'analyse des données reculées de questionnaire et les copies de production écrite. Vers la fin. Et après avoir effectué les démarches nécessaires, nous avons tiré comme résultats que le travail collaboratif est plus utile et efficace que le travail individuel dans la mesure où il aide les apprenants à améliorer et à développer leurs compétences scripturales et apprendre de nouveaux savoirs.
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    L’Atelier de réflexion partagée comme technique pédagogique pour développer la compétence orale
    (Université d'Oum El Bouaghi, 2023) Assoul, Samah; Bouras, Ouafa; Ferrag, Fares
    Notre thème de mémoire qui porte sur l'atelier de réflexion partagée est s'inscrit dans le domaine de la didactique des langues étrangères, plus précisément dans la didactique de l'oral. Notre objectif est d'évaluer l'efficacité de cette technique vis-à-vis du développement de la compétence orale chez les élèves de première année moyenne. Pour ce faire, nous avons divisé notre mémoire en trois chapitres. Cela nous a permis d'avoir premièrement une idée sur l'évolution de l'oral à travers les différentes méthodologies d'enseignement, ses fonctions et les difficultés des élèves liées à cette compétence. Ensuite, nous avons consacré le deuxième chapitre à l'atelier de réflexion partagée comme technique pédagogique pour aider les élèves. Finalement, En vue de répondre à notre problématique, nous nous sommes appuyées sur un questionnaire destiné aux enseignants et une observation participante pour collecter des données. Cela nous a aidé à confirmer à la finque l'oral est difficile à enseigner et à évaluer, ce qui pousse les enseignants à faire appel à l'atelier de réflexion partagée, une technique extrêmement rentable, favorisant la communication orale, le développement des compétences linguistique, la coopération et la confiance en soi.
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    L’Impact de la gestuelle de l’enseignant sur la compréhension orale en classe de FLE
    (Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Boutahra, Amani; Zenaidji, kawthar; Ferrag, Fares
    L'enseignement de la compréhension orale est un objectif difficile à atteindre, c'est pour cela l'enseignant adopte certains moyens pédagogiques pour faciliter la tâche aux apprenants, parmi ces moyens le recourt au langage corporel et gestuel qui fait partie de la communication non verbale dans le processus d'enseignement / apprentissage du FLE. Le comportement gestuel de l'enseignant permet de faciliter la compréhension des messages linguistiques et assurer une bonne mémorisation et motive les apprenants dans différentes situations. Le but ultime de cette étude est de savoir quel impact résulte l'utilisation des gestes sur l'amélioration de la compétence orale des apprenants. Ce travail se compose de deux volets (conceptuel et méthodologique). Le premier traite les notions et les concepts théoriques qui sont en relation avec notre thème de recherche. Pour cela nous avons réservé le volet pratique qui se compose de deux outils d'investigations : La description d'une observation des séances de compréhension orale en classe de FLE et l'analyse d'un questionnaire que nous avons adressé aux enseignants de français au cycle primaire. Nos hypothèses émises au départ ont été confirmées par les résultats obtenus.
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    L’Intelligence émotionnelle dans l’amélioration de la production écrite
    (Université d'Oum El Bouaghi, 2023) Chemami, Hiba; Djebari, Soumia; Ferrag, Fares
    Notre recherche s'inscrit dans une perspective didactique. Elle porte essentiellement sur l'intégration de la théorie des intelligences émotionnelle dans le milieu éducatif, et plus précisément, sur la manière dont cette théorie est exploitée dans le cadre de l'enseignement/apprentissage et dans l'amélioration de la production écrite chez les élèves 5éme année primaire. Notre objectif est de démontrer si les enseignants utilisent cette théorie en classe et son apport dans l'amélioration de la production écrite. Ce mémoire propose d'étudier la problématique selon deux cadres complémentaires ; en premier lieu, nous avons abordé les concepts et théories en rapport à notre sujet, et en second lieu, nous avons interprété les résultats obtenus grâce à nos outils d'investigation (des séances d'observation et une enquête par questionnaire). Nous avons retenu que l'intégration de cette théorie en enseignement peut avoir des bons résultats et peut améliorer la compétence scripturale des élèves.