Browsing by Author "Fadhloune, Ouarda"
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Item Difficultés liées à l'usage des temps et des modes verbaux à l'oral(Université Oum El Bouaghi, 2014) Ben Si Ahmed, Kadidja; Fadhloune, OuardaL'objectif de notre recherche était de décrire les difficultés liées à l'usage des temps et des modes verbaux à l'oral. Nous avons travaillé sur les étudiants de 1ère année licence LMD.Nous nous sommes partie de la question suivante : quelles difficultés, quant à l'usage des différents modes et temps verbaux, rencontrent-ils lors de l'expression orale ? Comme hypothèse de recherche nous avons déclaré que : l'ensemble des énonciateurs useraient les temps simples plus que les temps composés.Ils utilisaient le mode indicatif plus que les autres modes.L'analyse de notre corpus qui représente une transcription d'un film de plusieurs séances, confirme notre hypothèse et montre réellement que l'ensemble des étudiants utilisent le mode indicatif, avec comme temps dominant le présent de l'indicatif, plus que les autres temps qui sont presque totalement absents. Pour ce qui est du coté théorique, nous avons élaboré deux chapitres : presque complémentaires : Le premier traitant les notions de : approche communicative, compétence de communication, de conjugaison, de verbe,… Le second traitant, en détail, la notion d'oral avec ses différentes spécificités, le rapport existant entre l'oral et l'écrit,…..Item Difficultés rencontrées par les étudiants de français lors de la rédaction d’un commentaire de citation en FLE(Université Oum El Bouaghi, 2018) Trad, Waffa; Fadhloune, OuardaL'enseignement de la production écrite en français langue étrangère a pour objectif de mener les apprenants à la maîtrise d'une compétence de la communication écrite. C'est une activité évaluative qui orne toute expérience et connaissance acquises par l'apprenant, mais aussi une activité de synthèse du fait de l'ensemble des facteurs extrascolaires qui influent la vie de l'apprenant et surtout l'exercice de la production écrite, à savoir la famille et la société. On a apporté notre étude sur un échantillon d'étudiants de la troisième année universitaire à Oum El Bouaghi. On est arrivé à noter : bien que les apprenants trouvent des difficultés au cours de la production écrite à cause du bagage linguistique limitée ; les fautes d'orthographe, de grammaire et de conjugaison qui les amènent au phénomène de l'interférence de la langue maternelle.Item L'Apprentissage de la lecture chez les déficients visuels(Université Oum El Bouaghi, 2019) Djebir, Hadjer; Abdelbaki, Widdad; Fadhloune, OuardaNotre modeste travail de recherche s'inscrit dans le domaine de la didactique de l'écrit. Nous avons travaillé sur une catégorie spéciale de la société, un peu négligée par les travaux de recherches qui nous ont précédé le notre. Nous avons essayé de dégager (après avoir analysé trois questionnaires et une observation non participante) les difficultés dont souffrent les non-voyants au moment de la lecture. Nous avons obtenu des résultats qui ont confirmé notre hypothèse. Le non-voyant doit avoir une éducation un peu spéciale, qui lui permet d'être sur le même rang que celui des voyants, mêmes droits et mêmes chances dans la vie.Item L'exploitation de l'erreur comme outil d'ensignement de la grammaire en FLE(Université d' Oum El Bouaghi, 2017) Sekradj, Mourad; Fadhloune, OuardaL'erreur grammaticale, est-elle exploitée au profit des apprenants? Si l'exploitation des erreurs est prise en considération, comment se fait-elle, par quels procédés techniques ? Des questions légitimes que l'on se pose, surtout avec l'évolution terminologique incessante que connaît le champ de la didactique des langues étrangères. Un changement dans la manière de Considérer et de s'y prendre avec l'erreur justifie nos interrogations et nous Mène à se demander si les enseignants au détriment du renouveau actuel que Connaît la scène pédagogique algérienne, continuent d'envisager un enseignement grammatical sans la participation active de l'apprenant et sans la Prise en considération de ses besoins réels (qu'illustrent fortement ses Productions erronées)Item L'Opposition dans les débats entre les étudiants(Université Oum El Bouaghi, 2016) Keskas, Raouf; Fadhloune, OuardaCe travail de recherche est beaucoup plus descriptif. Il porte sur les différentes manières d'opposition dans une activité orale qu'est le débat scolaire. Nous avons essayé de voir, à travers trois débats filmés et transcrits, comment les étudiants de deuxième année universitaire s'opposent entre eux. Est ce qu'il ya des ressemblances avec le débat télévisé ou non. Après avoir détecté et analysé ces différents moments, nous avons obtenu des résultats qui ont confirmé nos hypothèses. Pour ce qui est de la partie théorique, nous nous sommes contentés de deux chapitres; un pour parler de l'interaction verbale et tout ce qui la caractérise et l'autre pour décrire quelques éléments ayant rapport avec le débat et l'argumentation.Item La Classe inversée comme démarche efficace pour la maîtrise de règles de grammaire(Université de Larbi Ben M’hidi-Oum El Bouaghi, 2021) Ferrag, Sabah; Khachai, Samira; Fadhloune, OuardaNotre travail de recherche allie entre les TIC faisant partie du domaine informatique et la didactique du FLE. Nous somme partie de l'idée que les tics présentent de maints avantages aux apprenants quant à l'assimilation des cours. Nous avons testé cela sur une leçon de grammaire avec les élèves de la 4ème année moyenne. Nous avons remarqué, après avoir filmé deux leçons puis les transcrire et analysé que la démarche de la classe inversée a joué un rôle considérable dans l'acquisition des règles de l'opposition. L'analyse du corpus a été faite sans référence à une aucune grille d'analyse. Seulement, les passages qui montrent la différence au niveau de l'assimilation de la leçon ont été analysés.Item La réexploitation des points de langue en situation d'intégration(Université d' Oum El Bouaghi, 2017) Yacia, Bochra; Fadhloune, OuardaLe but de ce mémoire et de vérifier et mesurer le degré de réinvestissement des acquis des apprenants pendant des situations de productions écrites. Vérifier l'exploitation de points de langue qui étaient enseignés déjà en séances précédentes, toute au long d'une séquence pédagogique. Nous avons suivi, au cours de plus d'un mois, une séquence didactique, avec les élèves du cycle moyen. Et à la fin nous avons essayé d'analyser les productions écrites des élèves pour voir s'il y a eu apprentissage ou non. Nous avons visé quelques points de langue ayant rapport avec la séquence. Les résultats obtenus ont bien confirmé nos hypothèses. Ceci a constitué notre partie pratique. Pour ce qui est de la partie théorique elle est composée de deux chapitres. Le premier traite le sens de la notion d'apprentissage dans les différentes théories d'enseignement. Le second, traite la notion de compétence et la pédagogie d'intégration (définition, principes,…)Item Le Débat au service de l’amélioration des stratégies argumentatives dans les classes de FLE(Université Oum El Bouaghi, 2020) Halimi, Lilia; Fadhloune, OuardaNotre recherche s'intéresse aux débats en classe de FLE, et notamment, à leur rôle comme étant des activités langagières. Dans une salle de classe algérienne, la plupart des apprenants trouvent des difficultés à mener correctement un discours à l'oral, et à se débattre d'une manière plus convaincante. Nous avons consacré, en premier lieu, sur la partie théorique qui présente quelques notions et concepts essentiels liés à notre domaine de recherche. En deuxième lieu, la partie pratique qui porte sur la démarche méthodologique et l'expérimentation que, nous avons fait, pour réaliser notre travail de recherche. A l'appui sur l'enregistrement de quelques débats et leur analyse au sein de l'école algérienne avec des élèves de 2eme année secondaire, nous pouvons dire que les apprenants s'améliorent, dans ce qu'on appelle le coté argumentatif quand ils sont dans une situation de débattre, après avoir des stratégies argumentatives.Item Les Difficultés de la prononciation et leurs impacts sur la lecture en classe de FLE(Université de Larbi Ben M’hidi-Oum El Bouaghi, 2021) Necib, safa; Fadhloune, OuardaLa production de L'orale revêt un intérêt particulier dans le domaine de la didactique du FLE, pour cela le sujet de ce mémoire s'inscrit dans une perspective de la didactique de l'oral, la présente étude porte sur un phénomène linguistique récurent dans les difficultés de prononciation en FLE. Notre objectif étant de recherche les sources des ces difficultés liée a la mauvaise prononciation en vue de proposer des solutions pouvant diminuer leur fréquence soit dans la production de l'oral ou bien dans la lecture. L'appropriation de la prononciation demeure aujourd'hui un élément essentiel dans n'importe quelle situation de communication en langue étrangère afin d'assurer cette dernière il faut avoir une bonne prononciation cela nécessite la maitrise de son vocabulaire ,sa syntaxe Les résultats dévoilent que les difficultés de la prononciation sont dues à la non-maitrise du système de la langue étrangère aussi l'influence de la langue maternelle des apprenants vu absence de certains sons dans la langue arabe .Item Les Difficultés rencontrées lors de la rédaction d'un résumé(Université Oum El Bouaghi, 2019) Drif, Sarah; Fadhloune, OuardaL'acquisition d'une langue étrangère nécessite un effort tout au long du parcours éducatif pour l'apprendre régulièrement, dans notre recherche nous précisons une compétence très importante dans le processus enseignement /apprentissage du FLE qui est la compétence scripturale, cette dernière joue un rôle majeur dans le développement de la communication. Notre travail s'inscrit dans le domaine de la didactique du FLE précisément la didactique de l'écrit, dont notre travail est d'identifier les difficultés liées à la rédaction d'un résumé Et pour mener à bien notre travail de recherche, nous avons choisi des étudiants de première année licence où nous avons opté pour une étude analytique qui nous a permis d'analyser le résumé rédigé par ces derniers en indiquant les lacunes liées à cette tâche. Mots clés :Item L’apport du travail de groupe dans l’amélioration des productions écrites(Université Oum El Bouaghi, 2018) Hemaz, Salima; Fadhloune, Ouarda; Taghribet, BouchraNotre recherche s'inscrit dans le champ de la didactique de l'écrit du FLE. Elle a pour objectif de mettre la lumière sur le travail de groupe comme une stratégie efficace d'enseignement qui sert à développer et à améliorer les compétences rédactionnelles des apprenants de la première année moyenne. Pour atteindre cet objectif, une étude empirique s'est menée à terme grâce à l'analyse et la comparaison des productions écrites des apprenants, réalisées individuellement et d'autres en groupe. Cette démarche d'investigation nous a ,donc, confirmé nos hypothèses émises au départ ; le travail de groupe est une stratégie importante qui permet aux apprenants de réduire les difficultés confrontées en production écrite individuelle, ainsi qu'il aide à développer et améliorer les compétences rédactionnelles des apprenants à travers l'échange des idées et des informations.Item L’Impact de la pandémie Covid19 sur le rendement scolaire des étudiants universitaires(Université Larbi Ben M'hidi Oum El Bouaghi, 2022) Goudjil, Narimene; Mana, Assia; Fadhloune, OuardaNotre université L'Arbi Ben M'hidi Oum El Bouaghi comme d'autres universités algériennes a décidé d'arrêter l'enseignement présentiel et de commencer à enseigner à distance à l'aide des nouvelles technologies à fin de sauver l'année universitaire et assurer la continuité pédagogique à travers la diffusion des cours en ligne, via des plateformes pédagogiques comme Moodle. L'objectif de notre recherche est de connaître comment les circonstances de Covid-19 ont influencé sur le rendement scolaire des étudiants de 3ème année licence, et aussi de savoir l'efficacité de l'enseignement en ligne et d'indiquer l'importance de l'intégration des TIC dans l'enseignement durant l'épidémie corna virus.Item L’Impact du dispositif de l’autocorrection sur l’amélioration de la qualité des productions écrites en classe de FLE(Université de Larbi Ben M’hidi-Oum Oum El Bouaghi, 2020) Hafiani, Samah; Chellat, Hadjer; Fadhloune, OuardaEn un mot, notre travail de recherche est mis en chantier dans le but de mettre l’accent sur le rôle et l’efficacité de la stratégie de l’autocorrection dans l’amélioration des productions écrites des apprenants de FLE en classe de première année secondaire et leur acquisition des compétences scripturales . Nous visons également par notre recherche d’aider l’apprenant à trouver le plaisir de s’autoévaluer. Afin d’arriver aux résultats souhaités et pour confirmer notre hypothèse de démarrage, nous avons opté pour une expérimentation en deux phases ; une première tentative de rédaction par les élèves selon des recommandations, puis une seconde étape où ils se sont autocorrigés en suivant une grille d’autocorrection. Les résultats obtenus ont montré que l’autocorrection participe dans l’amélioration des essais rédigés par les élèves et donc la formation de bons scripteurs dans le futur.Item L’Impact du processus évaluatif de l’enseignant sur le processus rédactionnel de l’apprenant(Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Adnane, Marwa; Bourahla, Zineb; Fadhloune, OuardaEn ce qui concerne l’enseignement des langues étrangères, notamment du français langue seconde (FLE), on utilise différentes méthodes d’évaluation : diagnostique sert à mesurer les connaissances préalables ; l’évaluation sommatrice permet de noter, de classer et de sanctionner ; quant à l’évaluation formatrice, elle vise plutôt à former l’élève durant le processus d’apprentissage. Dans cette étude, nous examinons comment l’évaluation formatrice peut influencer l’amélioration de la rédaction chez des élèves de l’évaluation quatrième année moyenne. D’après nos résultats, il appert que l’évaluation formatrice a un effet positif sur la qualité des productions rédigées par les élèves.Item Vers le développement de la compétence discursive à travers l’intégration des TICE dans l’enseignement/apprentissage de la production orale(Université Larbi Ben M'hidi Oum El Bouaghi, 2022) Chohra, Karima; Djeffal, Bouchra; Fadhloune, OuardaLes ambitions de cette recherche tendent à mettre en exergue le rôle et l'apport des TICE dans le développement de la production orale chez les élèves de deuxième année moyenne .Pour ce faire, nous avons effectué une expérimentation qui s'étale sur plusieurs étapes : un pré-test durant lequel nous avons mené une observation de l'activité orale, suivi d'une évaluation de la production orale, en utilisant un support écrit. un post-test comporte également une phase d'observation et autre d'évaluation en utilisant un support audiovisuel (la vidéo). Après l'analyse des données et les résultats obtenus, nous avons constaté que les TICE contribuent d'une manière positive dans le développement de la compétence orale et aident l'apprenant à surmonter ses lacunes.