Browsing by Author "Daoudi, Zeineb"

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    L'Apport de la chanson à l'enseignement/apprentissage de l'oral du FLE
    (Université de Larbi Ben M’hidi-Oum El Bouaghi, 2021) Kouadria, Chaima; Ben Ayad, Samra; Daoudi, Zeineb
    L'utilisation des chansons pendant la leçon joue un rôle fondamental dans l'acquisition des connaissances et l'amélioration des compétences des élèves. Cette recherche a révélé que les chansons dans la classe du fle fait partie des documents authentiques qui influencent positivement les élèves et lesmotivent pour être créatifs. Deux méthodes ont été utilisées pour collecter les résultats, une expérience vécue avec l'enseignante de Français et ses élèves où cette dernière a utilisé des chansons pour motiver la classe et créer une atmosphère dynamique. Ainsi, un questionnaire a été préparé pour les enseignants dans un école primaire. Nous avons réalisé que la chanson est l'une des stratégies qui simplifient les processus d'enseignement et d'apprentissage en offrant des stratégies créatives afind'aider les élèves à développer leurs compétences orales.
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    L’Importance de la compréhension écrite dans l’amélioration de la compétence scripturale
    (Université de Larbi Ben M’hidi-Oum El Bouaghi, 2021) Aissaoui, Meriem; Khalfi, Manel; Daoudi, Zeineb
    Ce mémoire porte sur l'importance de la compréhension écrite dans l'amélioration de la compétence scripturale chez les élèves de première année moyenne. L'objectif de ce travail est de vérifier l'efficacité de la lecture lors de la rédaction, c'est pour cela, nous avons divisé notre mémoire en deux grandes parties : la partie théorique et la partiepratique. La partie théorique dont nous avons fait appel à quelques concepts clés qui sont en relation étroite avec le sujet abordé telles que la lecture, la compréhension écrite et la compétence scripturale. La partie pratique est consacrée à l'analyse du corpus et les résultats obtenus(le questionnaire d'enquête destiné aux enseignants et les productions écrites des élèves). Les résultats obtenus montrent l'apport de la lecture dans l'amélioration des règles rédactionnelles et les compétences scripturales chez les apprenants durant la rédaction.