Browsing by Author "Chtatha, Hassiba"
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Item Difficultés scripturales liées aux stratégies argumentatives lors de la production de la dissertation(Université Larbi Ben M'hidi Oum El Bouaghi, 2022) Zerouki, Halima; Chtatha, HassibaNotre modeste travail s'inscrit dans le domaine de la didactique de l'écrit en français langue étrangère. L'idée de cet objet d'étude émane du constat déplorable que font continuellement certains enseignants de FLE à propos des écrits de leurs étudiants. Notre objectif est d'identifier les difficultés rencontrées par les étudiants de 3éme année licence de l'université Laarbi Ben M'hidi lors de la production d'écrits académiques, particulièrement la dissertation argumentative. Notre échantillon s'est composé des étudiants de 3éme année licence. Le questionnaire et les copies forment donc notre corpus. Les résultats montrent que la rédaction d'une dissertation est une activité complexe et les textes produits de la part des étudiants concernés par notre enquête, nous permettent de confirmer que ces derniers trouvent des difficultés à cause de leurs connaissances linguistiques limité, de même ils ne disposent pas d'un vocabulaire assez riche ce qui implique le recours aux lectures afin de surmonter ces lacunes. Dans cet état de fait, nous estimons que la réussite de la rédaction nécessite d'avoir des connaissances linguistiques (des compétences langagières : le savoir), et des connaissances méthodiques (le savoir-faire).Item Interactions verbales en classe de FOS et développement de la compétence communicative orale(Université d'Oum El Bouaghi, 2023) Zinai, Amira; Chtatha, HassibaL'objectif principal de l'enseignement-apprentissage du FOS dans le secteur d'hôtellerie et du tourisme est de développer les compétences de communication orale chez les stagiaires, parmi leurs compétences à acquérir la compréhension orale et l'expression orale, créer des interactions verbales pour pouvoir communiquer en français professionnel. La majorité des stagiaires souffrent de difficultés pour prendre la parole, participer et interagir entre les stagiaires eux-mêmes et avec l'enseignant dans la classe. Nous avons constaté après notre étude théorique et à l'aide d'un questionnaire et une observation sur terrain, que les stagiaires nécessitent des méthodes et des stratégies en proposant l'intégration des interactions verbales qui aident les stagiaires à améliorer et enrichir certaines compétences sur terrain que ce soit dans le secteur de l'hôtel ou de l'agence de voyage.Item L'enseignement de la grammaire en approche par compétances ( APC)(Université Oum El Bouaghi, 2015) Zeridhi, Nora; Chtatha, HassibaDans le cadre d'un mémoire de master en didactique de FLE, nous avons mené une enquête sur terrain, pour mettre en lumière l'enseignement de la grammaire en l'approche par compétences, chez les élèves de 4éme année primaire à laide de deux outils d'investigation : l'observation et le questionnaire.Les résultats obtenus à travers ces derniers ont permis de valider nos hypothèses proposées de départ. En effet, nous estimons que le travail effectué permet de constater l'importance et la place qu'occupe la grammaire dans l'enseignement/ apprentissage dans les classes de FLE au cycle primaire. L'approche par compétences constitue une rupture épistémologique avec l'ancien système. Elle a valorisé le rôle de l'apprenant d'un récepteur des connaissances à un constricteur de ses savoirs sous l'orientation de l'enseignant qui devient un locuteur compétent selon l'approche par compétences.Item L'Impact de l'intégration d'un document audio-visuel sur la compétence de l'oral(Université Larbi Ben M'hidi Oum El Bouaghi, 2022) Bouzid, Rayane Baya; Chadli, Hadjer; Chtatha, HassibaLa compréhension de l'oral occupe une place importante dans le processus d'enseignement /apprentissage dans une classe du FLE. notre travail de recherche s'appuie sur l'intégration d'un document audiovisuel dans une séance de la compréhension de l'oral et leurs impacts ;la visé de notre travail est d'avoir les rapports entre ces supports sur la compétence de la compréhension de l'oral ,nous avons faite une observation des deux séance de compréhension de l'oral avec les apprenants du 3eme année langues étrangères dont l'enseignant a utilisé un texte oralisé durant la première séance par opposition il a utilisé une vidéo dans la deuxième et nous avons fait une étude comparative entre les .a partir de ce travail nous avons confirmé nos hypothèses.Item L'Impact de la lecture sur l'amélioration des productions écrites (le lexique)(Université d'Oum El Bouaghi, 2016) Djermane, Nada; Chtatha, HassibaDans notre travail de recherche nous avons voulu démontrer le rôle de la lecture dans l'amélioration des écrits des élèves. Nous avons aussi tenté de comprendre pourquoi nos élèves sont ils faibles en matière d'écrit et d'essayer d'apporter des solutions pour traiter ce problème auprès des enseignants et des élèves.Item La Didactisation du FOS dans les filières paramédicales(Université d'Oum El Bouaghi, 2023) Ounis, Mebrouka; Chtatha, HassibaCette initiation à la recherche s'inscrit dans le cadre de l'enseignement-apprentissage du français langue étrangère, au sein des universités algériennes, plus spécifiquement au niveau de l'Institut paramédical d'Ain Baida. Au terme de ce mémoire, nous souhaitons particulièrement mettre l'accent sur le statut du français sur objectifs spécifiques (FOS) dans le domaine médical, en identifiant l'importance des modules de terminologie, médicale notre objet d'étude permettant d'enrichir le jargon médical nécessaire pour réussir cette formation spécialisée dispensée en langue française. Nous pensons que son intégration tout au long de la formation, pourrait être bénéfique aux apprenants en leur offrant une exposition continue aux termes médicaux et à leur utilisation. Cela leur permettrait de se concentrer davantage sur l'information donnée.Item La motivation des apprenants et l’amélioration de leur compréhension orale à travers l’exploitation de la vidéo(Université Oum El Bouaghi, 2018) Lamraoui, Sara; Bennazzer, Mouna; Chtatha, HassibaNotre recherche porte essentiellement sur l'intégration des technologies de l'information et de la communication dans le processus de l'enseignement/apprentissage, notre objectif est d'identifier l'efficacité et l'impact de la vidéo sur l'enseignement de la compréhension orale et la motivation des apprenants par rapport à l'enseignement fait d'une manière traditionnel. Pour vérifier notre hypothèse nous avons opté pour l'observation analytique et le questionnaire comme outils de collecte des données ce qu'a donner à notre recherche un aspect quantitatif. Les résultats obtenus confirment notre hypothèse et montre l'importance d'intégrer les TICE dans l'enseignement/apprentissage du FLE pour améliorer la didactique de la compréhension orale.Item Le rôle de l'interaction verbale dans l'ensiegnement de l'oral(Université Oum El Bouaghi, 2015) Boubaker, Wafa; Chtatha, HassibaDans ce travail, nous pouvons dire que l'enseignement du FLE est une tâche difficile, il exige un parcours trop long pour que nous arrivions. Dans ce modeste recherche, nous avons discuté théoriquement la notion de l'interaction verbale qui se manifeste dans tous les genres de la conversation comme : le débat, le dialogue, l'entretien…L'intervention, l'échange communicatif sont important pour la vie quotidienne. Ils se manifestent dans toutes les interactions personnelles, pour exprimer notamment nos besoins. D'une approche personnelle, nous avons besoins de discuter, converser, interagir et intervenir. Dans ce modeste travail, nous avons analysé l'impact de l'interaction verbale dans l'enseignement de l'oral pour connaitre les différents échanges interactifs entre l'enseignant et ses apprenants. Ces échanges interactifs sont insuffisants pour encourager l'autonomie et la motivation des apprenants, nous avons proposé des activités hors le manuel scolaire comme : le jeu de rôle, ce dernier est un élément très important et motivant dans l'enseignement de l'oral car il encourage les apprenant à s'exprimer oralement. Après avoir discuté la notion de l'interaction verbale d'une manière théorique et pratique, nous pouvons dire que la motivation des apprenants à s'exprimer oralement ne se fonde pas seulement sur ses compétences, mais plutôt sur son enseignant, parce que le bon enseignant est celui qui va surmonter les difficultés de ses apprenants et de leur donner des activités faciles et plus motivantes. Enfin, nous disons qu'à partir de ce travail de recherche, nous avons trouvé quelques indicateurs de réussite pour la majorité des apprenants et nous espérons que notre travail sera utile pour celui qui veule lire et enrichir ses connaissances et compétences notamment dans le domaine de la didactique.Item Les Difficultés orthographiques rencontrées par les apprenants lors de la production écrite(Université de Larbi Ben M’hidi-Oum El Bouaghi, 2021) Mechenene, Chaima; Adel, Wahida; Chtatha, HassibaEcrire en langue étrangère ce n'est pas une tâche facile ainsi que l'orthographe est plus difficile pour un élève de quatrième année moyenne Ainsi que, l'enseignement/apprentissage d'une langue étrangère nécessite une bonne compétence scripturale et la bonne maitrise des points de langue : grammaire, vocabulaire, conjugaison, orthographe. Aussi que la production écrite chez les apprenants de 4 ème année moyenne est une activité très complexe qui demande beaucoup des efforts pour l'apprendre et l'améliorer, elle permet aux élèves à acquérir l'orthographe. Donc, nous avons mis en lumière à travers cette petite recherche les difficultés orthographiques rencontrées par les apprenants de 4AM lors de la production écrite. Notre but est de déterminer les fautes d'orthographe commises par les élèves et les classer selon deux types d'erreurs : erreur orthographique lexicale ou erreur orthographique grammaticale en utilisant un modèle d'analyse de Nina CatachItem Les Difficultés rencontrées par les apprenants du primaire pendant la séance de lecture(Université Oum El Bouaghi, 2016) Benatmane, Soumia; Chtatha, HassibaLa maîtrise de la langue et en particulier celle de la lecture sont la grande affaire de l'école. Lire, c'est déchiffrer les mots d'un texte afin de comprendre et d'extraire son sens. Ce travail de recherche porte sur les difficultés rencontrées par les apprenants en matière de lecture, plus précisément sur notre propre contexte d'enseignement du français. Il s'intitule : " Les difficultés rencontrées par les apprenants du primaire pendant la séance de lecture, cas des apprenants de la 4ème A.P ". Beaucoup de théoriciens et de pédagogues évoquent le problème de l'apprentissage de lecture. Ils publient d'avantage d'ouvrages dans lesquels ils expliquent le rôle primordial de cette activité, et ils envisagent peu de solutions ou de pistes qui pourraient conduire à un meilleur apprentissage. Le résultat est : l'échec des apprenants qui, après deux ou trois années d'apprentissage de la langue, se trouvent dans la difficulté de lire un texte en français. De ce fait nous allons montrer quelles sont les origines et les causes principaux des difficultés rencontrées par les apprenants du 4ème A.P pendant les séances de lectures ? L'objectif de notre travail est de dégager la nature et les causes de difficultés en lecture. Lors de l'apprentissage du français dans le cycle primaire, les apprenants rencontrent d'énormes difficultés en lecture dues aux textes proposés dans le manuel scolaire du 4ème A.P année primaire, qui ne sont pas à la portée de tous. Le temps accordé à la séance de lecture serait, selon certains enseignants insuffisants. Aussi, ceux-là n'ont pas une idée claire sur les méthodes à appliquées dans ce cas-là. Ce qui fait, l'inadaptation des méthodes appliquées au niveau réel des apprenants.Item Les Difficultés rencontrées par les apprennants lors la production écrite d'un texte argumentatif(Université Oum El Bouaghi, 2015) Gadoum, Rima; Chtatha, HassibaNotre thème est une réflexion sur le statut du texte argumentatif dans l'enseignement/apprentissage du FLE chez les apprenants de première année lycée. En effet, pour l'application de notre expérimentation nous avons préconisé le plan suivant : Un cadre théorique qui se compose de deux chapitres.Un cadre pratique expérimental qui se compose de deux chapitres. En fin notre travail se termine par une conclusion générale qui englobe notre travail.Item Les Intérférances linguistiques dans les productions écrites des apprenants en FLE(Université Oum El Bouaghi, 2019) Dib, Chérifa; Chafai, Djouhaina; Chtatha, HassibaNotre travail de recherche s'inscrit dans le domaine de la didactique du FLE plus précisément la didactique de l'écrit. L'objectif de notre travail est de connaitre dans un premier lieu l'impact ou bien l'effet des interférences linguistiques sur les productions écrites des apprenants du FLE. Autrement dit, nous cherchons l'influence de la langue maternelle sur l'acquisition de la langue étrangère. Dans un second lieu, nous voudrons connaitre le type d'interférence le plus répondu ainsi que les difficultés que rencontrent les apprenants lors de la réalisation des productions écrites afin d'envisager des solutions.Item Les Stratégies d'apprentissage vers une autonomie de l'apprentissage en productuion orale(Université Oum El Bouaghi, 2019) Mohammedi, Roumaissa; Chtatha, HassibaLa présente étude s'inscrit dans le cadre de la didactique du FLE, particulièrement celle de l'oral. Elle s'articule autour de l'apprentissage autonome qui vise le développe-ment de l'autonomie langagière. Elle a pour objectifs la vérification de l'utilité des stratégies d'apprentissage dans le développement de la compétence de production orale. Ainsi, de déceler celles adoptées par les étudiants durant l'apprentissage et au moment de la prise de parole. Cette recherche s'appuie sur deux enquêtes menées auprès des étudiants de la 1ère année licence français, à l'aide de deux outils d'investigation, le questionnaire et l'observation non participante. Les résultats issus de cette étude confirment nos hypothèses et montrent l'utilité des stratégies d'apprentissage dans le développement de la compétence de production orale.Item L’ Impact de l’atelier d’écriture sur les productions écrites des apprenants(Université d' Oum El Bouaghi, 2017) Cherifi, Malika; Chtatha, HassibaNotre recherche s'inscrit dans le champ de la didactique de l'écrit du FLE, elle a pour objectif de mettre en lumière les ateliers d'écriture comme une nouvelle conception dans l'enseignement/apprentissage de l'écrit en classe de FLE et plus précisément dans les classes de 4ème année moyenne. Théoriquement, nous avons entamé quelques notions et concepts qui ont relation avec notre étude à savoir : (la notion de l'écrit, la production écrite et ses modèles, l'atelier d'écriture, les paramètres constitutifs des groupes, les avantages et les limites…). Quant à la partie pratique nos hypothèses, qui annoncent que l'atelier d'écriture est un moyen efficace dans l'amélioration de la compétence scripturale, ont été confirmées à travers l'analyse des données collectées du questionnaire destiné aux enseignants du moyen et de l'analyse comparative des productions écrites individuelles et les écrits collectifs des apprenantsItem L’apport de la fable a l’apprentissage de l’expression orale(Université Oum El Bouaghi, 2018) Chouabah, Nour El Houda; Lekkou, Souria; Chtatha, HassibaExprimer oralement c'est l'une des objectifs majeurs de l'enseignement /apprentissage des langues étrangères, alors nous avons choisis dans notre humble travail de vérifier l'apport de la fable à l'apprentissage de l'expression orale chez les apprenants de 2èmeannée moyenne. Nous avons pu confirmer que la fable permet aux apprenants de développer leurs compétences communicatives orales. Elle leur facilite la mémorisation, etaméliore leur façon de réfléchir et d'imaginer comme un outil motivant et préféré en classe de FLE.Item L’Impact de la communication non verbale sur l’enseignement apprentissage en classe du FLE(Université de Larbi Ben M’hidi-Oum El Bouaghi, 2021) Belmana, Razika; Bouslah, Rawya; Chtatha, HassibaNotre thème de recherche consiste à connaitre "l'impact de la communication non verbale en classe FLE". En effet L'enseignant pour transmettre une information à ses apprenants d'une façon simple et claire il fait recourt au langage corporel (il utilise des gestes, des mimiques…etc.). dans une classe du langue étrangère, l'enseignant utilise son langage corporel pour attirer l'attention des apprenants et aussi pour l'efficacité de l'activité d'enseignement et la transmission de ses propos, ainsi que les concepts "la communication non verbale","la communication non verbale" possèdent une très grande importance dans notre vie éducative elle se sont complémentaire et liés d'une façon enchainée. Donc nous nous sommes intéressés à étudier la communication non verbale et ses types utilisés dans la classe.Item L’Impact de la réécriture sur l’amélioration de la production écrite dans l’enseignement/apprentissage du FLE(Université Oum El Bouaghi, 2019) Rouina, Chiraz; Chtatha, HassibaNotre modeste travail s'inscrit dans le domaine de la didactique de l'écrit en français langue étrangère. Il porte sur l'apprentissage de l'écriture et de la réécriture en classe deFLE. Notre étude a pour but de montrer l'impact de réécriture sur le développement et l'amélioration de la production écrite chez les apprenants de la 4ème année moyenne. Dans le cadre de cette recherche nous nous sommes proposé de répondre aux questions suivantes : Quel est l'impact de la réécriture sur la l'amélioration de la production écrite chez les apprenants de la 4 Emme année moyenne? Quelles sont les difficultés qui empêchent le développement de la compétence rédactionnelle? Notre échantillon s'est composé d'une classe de 4èmeA. M. les apprenants devaient écrire dans un premier temps un texte, puis réécrire leurs propres textes dans un deuxième temps. Le questionnaire et les copies forment donc notrecorpus. Les résultats montrent que la réécriture est une activité complexe et les textes réécrits nous permettent de confirmer l'impact et l'utilité de cette activité sur l'amélioration des écrits des apprenants " leurs premiers jets ". Donc nous devons donner une grande importance à l'enseignement de la réécritureItem L’Impact de l’intégration du book tube en classe du FLE sur le développement de la compétence de lecture et celle de l’expression orale(Université Larbi Ben M'hidi Oum El Bouaghi, 2022) Djedid, Belkis; Zekri, Sarah; Chtatha, HassibaDepuis l'apparition de l'internet, le domaine de l'éducation en général a subi un changement très profond. Les nouvelles technologies jouent un rôle très important dans la progression du monde de l'enseignement / l'apprentissage des langues étrangères. Dans le cadre de notre travail de recherche, nous avons attiré l'attention sur le développement de la compétence de lecture et celle de performance orale à travers l'intégration du document audiovisuel " BookTube " comme une activité pédagogique émergente où notre expérimentation a été réalisée avec une classe cible des langues étrangères au lycée Gourari Abd el Rahmene à Oum El Bouaghi, Algérie. Ainsi, nous avons tenté d'analyser l'intérêt de la nouvelle pratique adolescente " le booktubing " pour améliorer chez les apprenants la compétence de la lecture et l'expression orale.Item L’Impact de l’intelligence artificielle sur l’enseignement/apprentissage du FLE(Université d'Oum El Bouaghi, 2024) NADJEH Nesrine; Rahmani, Nour El Houda; Chtatha, HassibaNotre travail de recherche porte sur l’impact de l’intelligence artificielle sur l’enseignement apprentissage du FLE.L’objectif de notre recherche est d'analyser l'influence de l'intelligence artificielle sur l'enseignement et l'apprentissage du français langue étrangère, en mettant l'accent sur le contexte universitaire. En réalisant une analyse à plusieurs niveaux, nous étudions les diverses utilisations de l'intelligence artificielle dans l'enseignement du français langue étrangère. Pour vérifier notre hypothèse nous avons opté pour une enquête doublement outillées un guide d’entretien destiné aux enseignants universitaires et un questionnaire destiné aux étudiants de master comme outils de collecte des données étant données que la recherche est quantitative et qualitative au même temps. Les résultats obtenus montrent que l’intégration des TICE précisément L'intelligence artificielle a un impact positif sur l'évolution de l'enseignement apprentissage du FLE