Browsing by Author "Chebli, Soumya"

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    Implémentation d’un dispositif de l’e-learning du français langue étrangère
    (Université De Larbi Ben M’hidi Oum EL Bouaghi, 2022) Abderrezag, Selma; Chebli, Soumya
    Le présent travail s'inscrit dans le cadre de la didactique du Français langue étrangère. Cette recherche porte sur l'apport de l'intégration de l'enseignement en ligne sur la production écrite. Cette activité tant redoutée par nos apprenants. Cette thèse explicite les mécanismes rédactionnels et leurs problèmes récurrents. Notre cadre théorique présente un bilan du cadre conceptuel de notre recherche. D'une part, nous mettons la lumière sur les notions de base des processus d'acquisition et de la didactique du FLE. De l'autre part, sur le côté technique de notre recherche, l'intégration de l'informatique éducative et l'E-Learning en classes de langues. Cette recherche traite le volet descriptif analytique de la situation d'enseignement par le biais d'une enquête auprès des enseignants. Quant au volet empirique par une expérimentation des classes virtuelles. Les résultats obtenus rendent compte des représentations mentales des enseignants quant aux nouvelles pratiques enseignantes et permettent de connaitre les aspects de leur réelle intégration en contexte universitaire algérien. This research is registered in the domain of didactics of French as foreign language. The present work treats the impact of introducing online teaching on written expression. This dreaded activity for our students. It explains editorial mechanisms and their recurrent problems. Our theoretical part presents a conceptual statement of basic notions of acquisition process and FFL didactics on the hand. On the other, the technical aspect of our research. In other words, we talk about educational informatics and E-Learning integration's in language sessions. This study contains a descriptive analytic framework of actual teaching situation achieved by a survey. And the practical side realized by an experience of virtual classes. The obtained results report the mental representations of professors about the new classrooms teaching practices and the facts of their real integration in Algerian universities context.