Browsing by Author "Bouri, El Hadj"
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Item Raising awareness of the english phononogy(university of Oum- El- Bouaghi, 2017) Hadjeres, Sarra; Bouri, El HadjTeaching pronunciation becomes one of the core basics for learning a foreign language. Attempting to reach a native like-accent imposes on teachers to try their best to raise their learners 'awareness concerning the different aspects of the spoken language. Although many studies have been carried out on pronunciation, the role of explicit phonetic instruction and pronunciation correction practice has received a scant consideration. This research paper aims at examining the impact of explicit phonetic instruction and pronunciation correction practice on the acquisition of aspirated voiceless plosives /P/, /t/ and /k/ in word-initial position. To achieve the aforementioned goal an empirical study has been conducted where 20 LMD students at the department of English at the University of Oum El Bouaghi in their second year have been involved. The study sample has been split into two groups: an experimental group which has been exposed to an explicit teaching of the phonological rules that restrict the production and the pronunciation of the aspirated variants in word-initial position and a control group which has been taught traditionally (received no instruction). Both the experimental and the control group have been pretested. The pretest includes lists of words with /p/, / t/ and/ k/ in the onset position. After the treatment period, both groups have been post- tested. Results highly revealed that there is a positive relationship between the research variables. That is to say, using explicit phonetic instruction and pronunciation correction practice effects positively the acquisition and production of the aspirated variants/p/, / t / and/ k/ when occurring at the beginning of the word.Item The Effect of using the sq3r technique on enhancing ELF students’ exam results(university of Oum- El- Bouaghi, 2017) Sabeg, Wahiba; Bouri, El HadjThe present study has explored the role of using the SQ3R technique on improving second year EFL students' exam results, at Larbi Ben M'Hidi University, Oum El Bouaghi. To examine this effect, a quasi-experimental study was conducted. Two pre-existing groups of students were randomly assigned as experimental and control groups. Then, subjects in both groups were first pre-tested. After the treatment period, a post-test was administered for the experimental and the control group in the form of a fill-in the blank task, true false questions and direct questions. It is worth mentioning that the pre-test and the post-test were identical. The post-test results reveal that the experimental group subjects achieved higher scores than those of the control group. Therefore, the SQ3R technique played a great role in improving students' exam results.Item Using concept maps software in academic writing courses(university of Oum- El- Bouaghi, 2017) Chemakhi, Imane; Bouri, El HadjAu cours des deux dernières décennies, il y a eu une revendication accrue dans la façon dont la technologie confirme l'apprentissage et le processus d'enseignement. L'étude récente vise à étudier l'efficacité de l'utilisation de cartes mentales sur les compétences d'écriture des apprenants EFL. La technique de cartographie conceptuelle a été étudiée pour être un outil puissant pour organiser sa pensée avant l'écriture. L'utilisation d'une telle technique dans l'enseignement devient une question du jour que les études récentes et les recherches actuelles ont abordé. Selon un certain nombre d'études, l'intégration de ces outils innovants dans la classe est considérée comme un grand bénéfice surtout pour les apprenants. Cela aide les apprenants à développer , à générer et à relier les principales idées, en particulier dans la tâche d'écriture. Cette recherche a tenté d'étudier l'effet de l'utilisation de logiciels de cartes conceptuelles sur l'écriture académique des élèves comme activité de pré-écriture pour les aider à organiser et à générer des idées. Viser à atteindre une qualité globale de la capacité d'écriture des apprenants EFL, car de nombreux étudiants ont des problèmes pour faire une bonne écriture en raison du manque de choix des idées appropriées et de les combiner les uns avec les autres. Sur ces bases, nous avons émis l'hypothèse que si les élèves de Master un utilisent un logiciel de cartographie conceptuelle, leurs capacités d'écriture académique seront améliorées grâce à l'organisation de pensées. Une conception quasi expérimentale a été utilisée pour étudier l'efficacité de cette technique grâce à l'utilisation du logiciel. Une soixantaine d'étudiants EFL ont participé à cette étude, les participants ont été divisés en deux groupes du groupe témoin et expérimental. Ce dernier était en outre nécessaire pour construire des cartes conceptuelles au stade de la pré-écriture et développer des compositions à l'aide du logiciel Cmaptools après avoir été formé à l'utiliser pendant la période de traitement, alors que le groupe témoin suivait la méthode traditionnelle d'instruction. Statistiquement, nous avons prouvé qu'il y avait une amélioration significative des résultats des groupes expérimentaux. En conséquence, la mise en uvre de la technique de cartographie conceptuelle à l'aide du logiciel bénéficie notamment de l'organisation des pensées.