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L' impact de la lecture oralisée sur la fluidité en lecture
(Université d'Oum El Bouaghi, 2017) Chaabi, Ameur; Bouchoucha, Amel
La lecture est l'une des principales sources du savoir, de l'acquisition des connaissances et de l'information utile. Elle a d'innombrables avantages et s'affiche comme étant l'un des moyens les plus efficaces pour l'apprentissage, l'amélioration du niveau et la maîtrise de l'expression orale. Durant notre stage effectué et les résultats obtenus, la lecture à haute voix influence la fluidité en lecture des jeunes apprenants pour assurer la bonne compréhension des textes
L'apport de la fable dans l'enseignement/apprentissage du lexique
(Université Oum El Bouaghi, 2016) Boubeggar, Assia; Bouchoucha, Amel
Cet humble travail de recherche qui se focalise sur l'enseignement/apprentissage de la fable comme un support didactique pour l'acquisition du lexique. De surcroit, le but ultime de notre travail de recherche est de projeter la lumière sur les finalités et l'efficacité des fables comme étant un support didactique permettant l'acquisition d'une compétencelexicale chez les apprenants de la 2ème année moyenne.
L'Image fixe au service de l’enseignement/apprentissage du FLE de la 2ème (deuxième) A.M
(Université Oum El Bouaghi, 2016) Choual, Soumia; Bouchoucha, Amel
Dans ce travail de recherche, nous avons mis l'accent sur l'image fixe comme étant un support efficace danl'enseignement/ apprentissage du FLE. Elle a pour objectif d'aider l'apprenant dans son apprentissage. Pour atteindre notre objectif, nous avons réalisé ce mémoire qui comporte deux parties :Premièrement, le cadre théorique : dans cette phase nous avons référé au domaine de la sémiologie. Ainsi, nous avons abordé le rôle de l'expression orale à travers l'image fixe.Deuxièmement, dans le cadre pratique : nous avons proposé un questionnaire destiné aux enseignants de la deuxième année moyenne, et aussi une activité expérimentale en vue de confirmer ou d'infirmer nos hypothèses de départ. Cette expérience nous a permis de valider l'utilité de l'image fixe dans l'enseignement/ apprentissage du FLE. Elle facilite la compréhension et permet la motivation des apprenants pour but de favoriser leurs expressions orales.
L'Impact de l'illustration sur la compréhension d'un texte écrit
(Université d'Oum El Bouaghi, 2016) Mahfoud, Khaoula; Bouchoucha, Amel
les apprenants éprouvent de grandes difficultés en matière de compréhension de l'écrit, ils apprennent à lire et déchiffrer un texte, mais, ils n'arrivent plus à donner du sens à ce qu'ils lisent en langue étrangère, donc l'intégration de l'illustration comme support pédagogique semble être une approche intéressante qui peut faciliter l'accès aux sens des textes écrits en classe du F.L.E. Notre mémoire de recherche porte sur l'impact de l'illustration sur la compréhension d'un texte écrit chez les apprenants de première année moyenne. Ce travail se compose de deux parties : - une partie théorique : comprend tous les aspects théoriques relatifs à l'illustration et la compréhension de l'écrit. - dans le deuxième partie pratique : nous avons prévu une analyse détaillée du questionnaire destiné aux enseignants et une analyse de quelques activités adressées aux apprenants.
La Bande dessinée au service de l’enseignement /apprentissage de la production orale en classe de FLE
(Université de Larbi Ben M’hidi-Oum El Bouaghi, 2021) Bahlil, Chaima; Naili, Asma; Bouchoucha, Amel
Notre travail de recherche s'inscrit dans le cadre de la didactique du FLE, il traite "La bande dessinée au service de l'enseignement/ apprentissage de la production orale en classe de FLE: Cas des élèves de 2AM". La production orale vise à permettre à l'apprenant de communiquer dans une langue étrangère, avec facilité et sécurité, dans les diverses situations de communication qu'il rencontre. Et pour y parvenir, plusieurs mécanismes et stratégies ont été développés, tous visant à enrichir la compétence communicative chez l'apprenant. Parmi les moyens les plus importants pour stimuler la pensée de l'élève, on trouve la bande dessinée, qui contribue à enrichir le bagage linguistique de l'élève, et lui permet de s'exprimer librement et de prendre la parole. ? partir de là, nous montrerons à travers notre travail l'effet de l'utilisation de la BD dans l'acquisition de la compétence de production orale en langue française chez les apprenants de 2ème AM.
La Contribution de l'évaluation formative à la progression des apprentissages en FLE
(Université Oum El Bouaghi, 2019) Fizi, Lina; Sahnoun, Hafssia; Bouchoucha, Amel
Notre travail recherche s'inscrit dans le cadre de la didactique du français langue étrangère, il porte sur : " la contribution de l'évaluation formative à la progression des apprentissages en FLE: cas des élèves de la quatrième année moyenne ". Nous avons essayé de mettre la lumière sur les pratiques d'évaluation formative lors des séances des points de langues. En effet, ce type d'évaluation est considéré comme l'une des principales sources de la réussite, un moyen efficace pour la progression des apprentissages du fait qu'elle permet aux enseignants d'évaluer le niveau des apprenants et de mesurer leurs acquis pour pouvoir éventuellement ajuster les enseignements à poursuivre. La réflexion que nous proposons de mener à travers notre mémoire a pour objectif capital d'observer les effets de l'évaluation formative en classe de FLE, et de démontrer la place qu'occupe cette dernière dans l'enseignement /apprentissage du FLE .
La dictée au service du développement de la compétence orthographique en FLE
(Université Oum El Bouaghi, 2018) Merakchi, Sara; Tolba, Imane; Bouchoucha, Amel
Notre travail de recherche s'inscrit dans le cadre de la didactique du FLE, il traite " l'impact de la dictée sur le développement de la compétence orthographique ", il nous a offert l'occasion de montrer, d'une part, l'importance que l'on doit accorder à la dictée dans l'enseignement de l'orthographe en FLE, et d'expliciter, d'autre part, la corrélation étroite qu'existe entrela dictée et la compétence orthographique. Partant du fait que la dictée est un exercice polyvalent qui participe à la maturation de l'esprit, à l'acquisition progressive de l'orthographe et au développement de l'écoute, il est important de privilégier l'enseignement de cette activité en classe de FLE.
La fluidité au service de la compréhension lectorale en FLE
(Université Oum El Bouaghi, 2018) Djabrouhou, Hana; Bouchoucha, Amel
Notre travail de recherche s'inscrit dans le cadre de la didactique du F.L.E, il traite " Le rôle de la fluiditédans la compréhension lectoraleen F.L.E ". Nous avons constaté qu'un taux important d'apprenants ne pouvant pas accéder au sens de l'écrit malgré, les plusieurs années d'apprentissage. C'est pourquoi notre travail tente de montrer, d'une part, l'importance de la fluidité qui contribue à la compréhension de l'information écrite, et d'expliciter d'autre part, le lien qu'existe entre la fluence et la compréhension en lecture
La lecture au service de l'acquisition du vocabulaire en FLE
(Université Oum El Bouaghi, 2018) Dinari, Imane; Bouchoucha, Amel
Notre travail de recherche s'inscrit dans le cadre de la didactique du F.L.E, il traite " Le rôle de la lecture dans l'acquisition du vocabulaire en F.L.E ". Nous avons constaté qu'un taux important d'apprenants ne pouvant pas accéder au sens de l'écrit malgré, les plusieurs années d'apprentissage. C'est pourquoi notre travail tente de montrer, d'une part, l'importance de la lecture commettant une activité pédagogique qui contribue à l'acquisition du vocabulaire, et d'expliciter d'autre part, le lien entre la compréhension en lecture et la connaissance du vocabulaire. L'activité de lecture met l'apprenant dans un bain lexical qui le rend plus compétent, plus autonome, et à la fois elle contribue à sa compréhension lectorale. Donc, l'objectif principal de ce travail est de montrer la corrélation étroite qu'existe entre la compréhension en lecture et l'amélioration des connaissances lexicales de l'apprenant en F.L.E.
La Reformulation au service de la compréhension d’une consigne d’écriture
(Université Oum El Bouaghi, 2020) Aissani, Feriel; Hacini, Manal; Bouchoucha, Amel
Ce présent travail de recherche s'inscrit dans le domaine de la didactique de l'écrit. Il porte sur la contribution de la reformulation dans la passation d'une consigne d'écriture. Il explique également l'apport de cette pratique sur l'amélioration de la compétence scripturale chez les apprenants de 4ème AM. Pour ce faire, nous avons effectué une enquête par questionnaire, par observation non participante et par un protocole expérimental. A l'issue de cette étude, il s'est avéré que comme tout autre auxiliaire d'enseignement/apprentissage, le recours à la reformulation parait indispensable pour assurer une meilleure compréhension de la consigne d'écriture. En effet, la reformulation représente un excellent dispositif facilitateur permettant aux apprenants de surmonter leurs difficultés liées à l'incompréhension d'une consigne d'écriture, ce qui leur offre l'occasion de mieux produire à l'écrit et de développer leur compétence en production écrite.
Le Choix du théme comme facteur motivationnel au service de la fluidité orale
(Université Oum El Bouaghi, 2019) Bouziane, Dhikra; Bouchoucha, Amel
L'objectif principal de la présente étude est de monter comment le choix du thème à débattre par l'étudiant de 1ère année LMD contribue à sa motivation et par conséquent, à l'amélioration et le développement de sa fluidité orale. Pour ce faire plusieurs instruments de collectes de données ont été utilisés, tels que les questionnaires à destination des enseignants du FLE à l'université. Un enregistrement sonore des séances observées. Ainsi qu'une observation non-participante, à l'aide d'une grille d'observation ; durant laquelle nous avons assisté en premier lieu, à une séance du module de TO, où les étudiants étaient appelés à débattre un thème choisi par l'enseignant. En second lieu, et pendant la deuxième séance, les étudiants avaient la liberté de choisir eux même des thèmes à débattre, et qui correspondent à leurs champs d'intérêt. Cela, afin de déceler l'impact de la motivation des apprenants par le choix du thème sur le développement de leur capacité à s'exprimer couramment d'une façon souple et fluide, en faisant une étude comparative entre les deux démarches. Les résultats de notre analyse ont confirmé que le choix du thème à débattre par l'étudiant est une stratégie motivante qui a un impact positif sur l'amélioration de se
Le travail de groupe comme un outil motivation en production écrite
(Université d'Oum El Bouaghi, 2017) Ferrah, Romaissa; Bouchoucha, Amel
Notre travail de recherche a pour but de monter l'importance du travail de groupe en production écrite chez les élèves de deuxième année moyenne. Pour y arriver, nous allons essayer de décrire notre enquête qui consiste à faire une comparaison entre des productions écrites réalisées individuellement et d'autres en groupe, et aussi analyser les réponses de questionnaire destiné aux enseignants de français au collège pour prouver l'efficacité du travail de groupe dans une classe de FLE et précisément les élèves de deuxième année moyenne.
Les difficultés liées a la compétance scripturale chez les éleves de quatrième année moyen
(Université d'Oum El Bouaghi, 2017) Guettouche, Amine; Bouchoucha, Amel
De nombreux linguistes et didacticiens, font des études et des recherches qui s'intéressent à la description analytique des difficultés que rencontrent les apprenants face à l'écriture. C'est un phénomène récent d'assez importance au sein des recherches en linguistique et didactique de la langue française. Nous avons débuté notre travail par la présentation de quelques concepts rattachés au domaine de l'écriture et de son cadre didactique. Ensuite, nous avons effectué notre expérimentation sur un échantillon d'apprenants pendant la production écrite, au moyen d'un questionnaire destiné aux enseignants du moyen, et l'analyse des copies rédigées par les apprenants, en classe de 4ème Année Moyenne. Les résultats auxquels nous sommes parvenus montrent que, les apprenants dans le CEM " Guellati Said " à " Ain Kercha " éprouvant des difficultés au niveau de la rédaction, qui doivent être pris au sérieux, pour améliorer leurs performances dans le domaine de l'expression écrite
Les Pratiques évaluative et l’effet des appréciations de l’enseignant sur l’apprentissage en classe de FLE
(Université Larbi Ben M'hidi Oum El Bouaghi, 2022) Guidoum, Amel; Bouchoucha, Amel
L'enseignement/apprentissaged'unelangueétrangère,notammentlefrançais, suit des méthodes, et obéie à des règles, il nécessite des efforts desdeux pôles de l'activité pédagogique, et il passe par plusieurs étapes, dontl'évaluation fait partie intégrante, avec tous ses types, de ses étapes. Uneévaluation est forcément régit par des normes, elle peut jouer le rôle d'un outilqui favorise l'apprentissage, en jouant sur la psychologie de l'apprenant, carellesuitl'activitépédagogiquetouteaulong desadurée. Une évaluation peut être sous forme d'une note, ou tout simplement uneappréciation de la part de l'enseignant dont elle doit évoquer les points fort desesapprenantspourlesincitéàlesconserveretlesaméliorer,commeellepeutmettre la lumière sur les points faibles pour les remédier, et ainsi elle participeàlamotivationdes élèveetcontribueàlaréussitedelatâchepédagogique.
L’Apport des pratiques d’enseignement dans le développement de la compréhension en lecture en FLE
(Université de Larbi Ben M’hidi-Oum El Bouaghi, 2021) Mahdi, Ferial; Allam, Rym; Bouchoucha, Amel
Notre travail de recherche s'inscrit dans le cadre de la didactique du FLE, il a pour objectif de rendre compte d'une situation particulière d'enseignement /apprentissage de l'écrit, il est centré sur la question de l'apport des pratiques d'enseignement dans le développement de la compréhension en lecture, aussi, il envisage de rendre compte, d'une part, de la corrélation étroite qu'existe entre la lecture et la compréhension, et d'autre part, de l'importance du rôle de l'enseignant de langue dans l'enseignement de la compréhension en lecture. En effet, l'enseignement de la compréhension en lecture est une tâche complexe qui oblige les enseignants à comprendre en profondeur comment les élèves apprennent à comprendre le texte et à adapter les diverses interventions et stratégies appropriées pour répondre de manière flexible aux besoins de tous les élèves, autrement dit, pour les aider à améliorer leurs habiletés de compréhension.
Problème(s) de la cohérence textuelle dans les productions écrites des apprenants de la 4ème (quatrième) AM
(Université Oum El Bouaghi, 2016) Boubeggar, Hanane; Bouchoucha, Amel
Nous essayons à travers notre travail de recherche d'évoquer le problème des défaillances et des difficultés rencontrées par les apprenants du cycle moyen lors de leurs pratiques rédactionnelles, et de montrer l'importance que l'on doit accorder à la cohérence textuelle en tant qu'apprenant ou même enseignant, tout en veillant au fil conducteur des idées, à la relation logique et non contradictoire du texte qui doit former une unité globale.Tout enseignant est censé prendre en considération cet objet d'enseignement comme critère d'évaluation.
Quelles difficultés rencontrées par les apprenants du FLE lors de la pratique rédactionnelle?
(Université Oum El Bouaghi, 2015) Houadsi, Meriem; Bouchoucha, Amel
Notre travail de recherche porte sur les difficultés rencontrées par les élèves lors de la pratique rédactionnelle. La présente recherche a pour objectif la détermination et l'identification des difficultés qui entravent la réussite des productions écrites des élèves de 3eme année secondaire. Dans ce mémoire, nous avons opté opté pour deux parties. La première partie incorpore les connaissances théoriques concernant la production écrite. La deuxième partie sera consacrée a l'analyse et l'interprétation des donnés afin de bien identifier les difficultés éprouvées par les élèves. Finalement, nous allons agencer quelques propositions didactiques qui peuvent etre utiles pour l'amélioration des productions écrites.

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