Browsing by Author "Borhani, Zineb"
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Item Impact des Tics sur la qualité d’enseignement- apprentissage du Fle dans le contexte universitaire.(Université D’Oum El Bouaghi, 2021-11-14) Azizi, Sarra; Borhani, ZinebIl va de soi que l’intégration des TICE en didactique des langues étrangères constitue à l’heure actuelle un questionnement récurrent et l’une des démarches novatrices ayant pour objectif l’amélioration et la réactualisation des pratiques pédagogiques en amont et en aval du processus d’enseignement-apprentissage. En d’autres termes, il est question de varier les méthodes en classe de langue afin de doter les apprenants des atouts multiples leur facilitant l’acquisition de maintes compétences tant linguistique et culturelle que technologique et numérique. Dans le cadre de cette réflexion, nous pensons qu’il serait opportun de lever d’abord le rideau sur les modalités d’enseignement de la langue de l’autre à l’ère du numérique puis nous mettons l’accent sur les difficultés auxquelles se heurte la mise en route de l’usage des TICE sur le terrain et particulièrement dans le contexte universitaire. Pour y parvenir, notre assise théorique s’appuie sur les recherches et les travaux faits dans cette optique en didactique du FLE et en sciences cognitives (Ait Dahmane ;2011, Knoerr ;2005, Guichon ;2012). Tandis que le volet pratique est consacré au questionnaire destiné aux enseignants universitaires faisant partie du département de français dont l’objectif est de mesurer l’impact et la possibilité de l’intégration des technologies de l’information et de la communication sur la qualité de la formation en français langue étrangère. Mots clés : Pratiques pédagogiques ; enseignement du Fle ; tice, formation ; difficultés . It goes without saying that the integration of ICT in foreign language teaching is currently a recurring questioning and one of the innovative approaches aimed at improving and updating teaching practices upstream and downstream of the process. teaching-learning. In other words, it is a question of varying the methods in the language class in order to endow learners with multiple assets facilitating them the acquisition of many skills, both linguistic and cultural as well as technological and digital. As part of this reflection, we believe that it would be appropriate to first lift the curtain on the methods of teaching the language and culture of others in the digital age and then we focus on on the difficulties encountered in starting the use of ICT in the field and particularly in the university context. To achieve this, our theoretical basis is based on the research and work done in this perspective in teaching French as a foreign language and in cognitive sciences (Ait Dahmane ;2011, Knoerr 2005, Guichon, 2012, …). While the practical part is devoted to the questionnaire intended for university teachers belonging to the French department, the objective of which is to measure the impact and the possibility of the integration of information and ommunication technologies on the quality of training in French as a foreign language. Key words : Teaching practices; teaching Fle; tice; training; difficulties. تعد عملية دمج تكنولوجيات المعلومات والاتصالات في تدريس اللغة الأجنبية في وقتنا الراهن سؤال هام ومتكرر، كما يعد أحد أهم الأساليب المبتكرة التي تهدف إلى تحسين وتحديث ممارسات التدريس في بداية عملية التعلم والعملية التعليمية بصفة عامة. وبمعنى آخر، يتعلق الأمر بضرورة تغيير الأساليب في تعليمية اللغة من أجل منح المتعلمين طرائق ومصادر متعددة تسهل عليهم اكتساب العديد من المهارات اللغوية والثقافية وكذلك التكنولوجية والرقمية. ضمن هذا المنحى في التفكير المتعلق بتحديث طرائق تعليم اللغة الفرنسية، نعتقد أنه سيكون من المناسب أولاً رفع الستار عن طرق تدريس لغة وثقافة الآخرين في العصر الرقمي تم ضرورة التركيز على الصعوبات التي نواجهها في بدء استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في مجال تعليمية اللغات خاصة في المرحلة الجامعية، ولمعالجة هذا الموضوع اعتمدنا في هذه الدراسة أولا على: أساس نظري يتضمن البحوث المنجزة في هذا المضمار أي تدريس اللغة الفرنسية كلغة أجنبية وفي باقي العلوم المعرفية، Ait Dahmane ;2011, 2005, Guichon, 2012) ( Knoerr - بينما يخصص الجزء العملي للاستبيان المخصص لمعلمي الجامعات المنتمين إلى قسم اللغة الفرنسية، والهدف منه قياس تأثير وإمكانية دمج تقنيات المعلومات والاتصالات في تعليمية اللغات ومن ثمة أثر ذلك في جودة التدريب في تعليمية اكتساب اللغة الفرنسية كلغة أجنبية) ... الكلمات المفتاحية: ممارسات التدريس؛ تعليم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية؛ التدريب؛ الصعوبات.Item L'Exploitation de l'erreur comme moyen d'enseignement/apprentissage de la production écrite en classe de FLE(Université Larbi Ben M'hidi Oum El Bouaghi, 2022) Oukkaf, Hadil; Dali, youssra; Borhani, ZinebDans notre recherche qui s'inscrit dans le cadre d'un mémoire de master en didactique des langues étrangère nous avons pu concentrer sur deux éléments majeurs qui sont :"l'erreur" et "laproductionécrite"pours'orienterversunapprentissage efficace.Nousavonstravailléavec les élèves et les enseignants de 3ème année moyenne. Pour mettre l'accent sur les difficultés rencontréesparlesapprenantsd'unelangueétrangèrelorsdelaproductionécrite.Notretravail tentederépondreàl'exploitationdel'erreuretsonstatutdansl'apprentissage.Nousavonsopté une étude analytique pour les copies de la production écrite des élèves et un questionnaire adressé aux enseignants, tout en se basant sur des études antérieures.Item L'Impact de l'erreur orthographique sur la production écrite(Université d'Oum El Bouaghi, 2023) Titi, Zineb; Borhani, ZinebDans un contexte d'enseignement/apprentissage des langues Une langue étrangère présente aux apprenants des défis difficiles. Très différent de leur langue maternelle. Au cours de cette étude. Les élèves font face à des défis et à des obstacles pour atteindre traduit sous la forme d'erreurs, en particulier des erreurs. Orthographique. Notre travail s'inscrit dans une approche didactique du FLE, notamment la didactique de l'écrit. Notre objectif est d'identifier et de recenser les erreurs orthographiques tout en s'appuyant sur une typologie bien précise. Pour mener à bien ce travail, nous avons choisi des étudiants inscrits en quatrième année moyenne. Cette étude nous permettra d'analyser les productions écrites tout en repérant les erreurs orthographiques et leurs impacts sur les productions écrites.Item L'Impact de la langue maternelle sur l'enseignement/apprentissage du FLE(Université de Larbi Ben M’hidi-Oum El Bouaghi, 2021) Khellil, Sara; Addad, Silia; Borhani, ZinebNotre travail est centré sur la question d'utilisation de la langue maternelle sur l'apprentissage d'une langue étrangère. Nous avons traité ce sujet dans le but de vérifier le rôle que peut jouer la langue maternelle. à travers les résultats obtenus de l'analyse du questionnaire et de l'observation de la classe de FLE. Nous avons montré l'effet positif et négatif de la langue maternelle dans l'enseignement du FLE.Item La Motivation au moyen de la bande dessinée pour perfectionner et autonomiser l’apprentissage de la grammaire(Université de Larbi Ben M’hidi-Oum El Bouaghi, 2021) Abdelaziz, Sarra; Borhani, ZinebL'object if principal de notre travail de recherche est de mesurer l'efficacité de la motivation au moyen de la bande dessinée pour surmonter les difficultés rencontrées dans l'apprentissage grammat ical afin de le rendre plus autonome. Cette recherche est réalisée dans une classe 2ème année moyenne. Durant cette étude, nous avons présenté dans la partie théorique les notions de base : la grammaire, la motivation et la bande dessinée, et nous avons traité l'impact de la motivation et de la bande dessinée sur l'enseignement/ apprent issage de la grammaire. Pour vérifier nos hypothèses, nous avons opté pour un questionnaire destiné aux enseignants de l'école moyenne,et une observat ion non participante qui s'est déroulée dans deux classes de la 2année moyenne. A travers les résultats de notre investigation, nous avons constaté que la motivation est un moyen de progression qui pousse l'élève à un engagement personnel dans son apprentissage. Nous avons déduit que la bande dessinée est un outil favorable qui permet d'attirer l'attention de l'élève, et de faciliter leur compréhension, afin de le rendre plus actif et plus créatif. Finalement, nous concluons que la motivation au moyen de la bande dessinée a un impact positive sur l'améliorat ion de l'enseignement/apprent issage de la grammaire.Item La vidéo comme support didactique dans l'acquisition d'une compétence communicative(Université d'Oum El Bouaghi, 2017) Saadi, Ramla; Borhani, ZinebDans le domaine de la didactique des langues, l'enseignement/apprentissage a pour but de développer chez l'apprenant des compétences de communication quel que soit orales ou écrites, pour lui faciliter sa communication avec autrui. Le travail que nous proposons est une réflexion de l'impact de la vidéo sur la compréhension/expression orale et écrite au cycle primaire. Notre travaille se compose de deux parties, une est théorique et la deuxième est pratique. Une partie théorique, dans laquelle nous avons traité d'un point les deux activités (oral et écrit) et d'autre point de parler de la vidéo. Une partie pratique, dans laquelle nous avons fait l'analyse des enregistrements audiovisuels et des copies des productions écrites des élèves de cinquième année primaire. A partir des résultats obtenus, nous avons confirmé que la vidéo joue un rôle pertinent dans la compréhension/ expression orale, et infirmer son impact sur l'écritItem Le rôle de l'image dans le développement du vocabulaire(Université Oum El Bouaghi, 2015) Miroud, Soumia; Borhani, ZinebNotre mémoire de recherche porte sur le rôle de l'image dans le développement du vocabulaire chez les élèves de 3éme année primaire. Ce travail se compose de deux parties :Une partie théorique : comprend tous les aspects théorique relatifs à l'illustration iconique et au vocabulaire.Le deuxième se focalise sur le coté pratique . En effet, afin de confirmer ou infirmer nos hypothèses de départ, nous avons procédé à une analyse des images contenues dans le manuel de l'élève de 3ème AP et une analyse de quelques activités destinées aux élèves A l'issue de cette expérience, nous avons confirmé l'utilité de l'image dans le développement du vocabulaire, elle facilite la compréhension et la mémorisation chez l'élève, le pousse à s'exprimer et le motive à apprendre la langue étrangèreItem Le Texte poétique au service de l'enseignement /apprentissage du vocabulaire(Université Oum El Bouaghi, 2016) Satour, Khaoula; Borhani, ZinebDans ce travail de recherche ,nous avons réfléchi sur le rôle du texte poétique dans l'enseignement _apprentissage du vocabulaire.Nous avons voulu vérifier l'impact de ce support sur la modification des connaissances lexicales chez les élèves de 5ème année primaire et la fonction motivationnelle que revêt ce texte en vers. Nous avons consulté les avis des enseignants de 5éme année primaire sur l'impact du texte poétique sur les deux processus, enseignement et apprentissage du lexique et nous avons fait une étude expérimentale comparative entre deux groupes de 5éme année . Puis, nous avons fait une évaluation sur le savoir acquis à travers les deux supports .Les résultats que nous avons trouvés et avec lesquels nous avons conclu montrent que poème est un outil plus motivant à cause de sa forme et sa musicalité. Aussi, il représente fortement le lexique de la langue cible à cause de son contenu riche lexicalement et sémantiquement. Ce qui permet aux apprenants d'acquérir une très bonne maitrise, lors de vocabulaire du FLEItem Le Transfert de la planification de L1 (un) à L2 (deux) lors de la production écrite en L2 (deux)(2012) Borhani, Zineb; Kadi, LatifaCette étude s’intéresse à la production écrite en FLE, particulièrement au processus de planification. Nous cherchons à travers la présente étude à évaluer la qualité de ce processus fondamental chez de jeunes scripteurs algériens. Nous émettons l’hypothèse qu’il aurait du transfert de ce processus de la L1 à L2. Dans la partie théorique, nous nous référons à des approches psycholinguistiques et cognitives en production écrite. Pour vérifier nos hypothèses, nous avons opté pour l’analyse des plans en L1 et L2 selon le modèle interactionniste de Hayes et Flower.Item Les attitudes des enseignants face aux erreurs des apprenants du FLE(Université Oum El Bouaghi, 2014) Tadrent, Zine Eddine; Borhani, ZinebCe travail vise à identifier et à analyser les attitudes des enseignants envers les erreurs des apprenants dans les productions écrites chez les apprenants de la 2ème AS langues étrangères- lycée Handaoui Med Tahar commune de Ain Touila Wilaya De Khanchla. Pour l'élaboration de ce travail, nous nous sommes intéressés à la production écrite en français langue étrangère (FLE) et à la place de l'erreur dans les différentes méthodologies. Nous avons essayé de répondre aux questionnements suivants : quelles sont les attitudes des enseignants face aux erreurs des apprenants ? Quelle typologie pour ces erreurs ?Item Les difficultés de l'enseignement /apprentissage de la compréhension de l’oral(Université Oum El Bouaghi, 2015) Ounissi, Imène; Borhani, ZinebCe mémoire a pour objectif d'une part, de cerner les difficultés qui empêchent les apprenants de 1ère AM à la compréhension d'un document sonore lors d'une activité de compréhension de l'oral qu'est considéré comme la compétence la plus indispensable dans l'enseignement / apprentissage d'une langue étrangère. D'autre part, de savoir les causes de ces difficultés. Pour trouver les réponses de nos questions, nous avons mené une enquête auprès des élèves de 1ère AM et les enseignants de collège. En choisissant deux méthodes de travail, dans la première nous avons assisté dans une classe de 1ère AM pour observer les difficultés et les analyser, et la deuxième méthode nous avons distribué un questionnaire aux enseignants de divers collèges pour savoir leurs avis concernant cette activitéItem Les Difficultés de la lecture dans l'enseignement apprentissage du FLE(Université Oum El Bouaghi, 2019) Saouli, Boutheyna; Borhani, ZinebCe travail de recherche porte sur " les difficultés de la lecture dans l'enseignement-apprentissage du FLE ", l'objectif étant d'identifier les difficultés qui entravent le processus de la lecture chez les élèves de 1ère année moyenne. Notre travail de recherche est divisé en deux grandes parties La 1ère partie est centrée sur les concepts clés ayant une relation avec notre thème tels que : l'enseignement, l'apprentissage, la conception de la lecture et ses difficultés en classe de FLE car elle est considérée comme un facteur essentiel dans le succès des autres compétences La seconde partie rend compte d'une étude menée sur le terrain et dans une perspective quantitative d'abord par le biais d'un questionnaire destiné aux enseignants de la langue française pour tenter de répondre à notre problématique et à vérifier nos hypothèses, et dans une perspective qualitative à travers expérimentation menée dans une classe de 1ère année moyenne qui consiste à analyser les anomalies de lecture relevées à partir d'un enregistrement audio des apprenants ; le repérage des erreurs s'est fait à partir d'une grille.Item Les Stratégies d’apprentissage du lexique : quelles difficultés en production écrite(Université Oum El Bouaghi, 2016) Mounchif, Amel; Borhani, ZinebL'objectif du présent mémoire est de démontrer les difficultés lexicales rencontrées par les apprenants de 4ème année moyenne lors de la réalisation d'une production écrite, parce que le lexique s'affiche comme un outil indispensable pour pouvoir s'intégrer et communiquer dans la société, mais son apprentissage est rarement parfaitement réussi, le temps d'apprentissage est limité et pourtant le volume à acquérir est énorme. C'est dans ce contexte que la notion de stratégie d'apprentissage à suscité notre intérêt afin de mieux comprendre et de bien montrer comment exploiter le lexique acquis le but de favoriser l'apprentissage de la langue cible. Pour la vérification de nos hypothèses sur le terrain, le questionnaire et l'analyse des copies constituent les outils méthodologiques choisis.Item L’activité ludique comme support pédagogique d’amélioration de l’enseignement/apprentissage de l’oral en classe de FLE(Université Oum El Bouaghi, 2018) Kirati, Assma; Mechentel, Leila; Borhani, ZinebLe humble travail de recherche que nous avons effectué a pour but d'examiner l'impact des activités ludiques sur l'amélioration de la compétence orale dans l'enseignement/ apprentissage du FLE au cycle moyen. L'objectif primordial à atteindre par ce travail de recherche étant la vérification du rôle joué par l'activité ludique dans le développement de la compétence orale. Nous voulons donc, vérifier si cette typologie d'activité aide les apprenants à surmonter les difficultés de prendre la parole et à renforcer leur compétence de communication. Pour ce faire, nous avons opté pour plusieurs outils d'investigation : une pratique expérimentale sur terrain, une observation non participante et un questionnaire sur un public constitué d'apprenants de la 2ème année moyenne. Les résultats de notre expérimentation ont confirmé que l'activité ludique représente un support pédagogique efficient qui influe positivement sur l'amélioration de la compétence orale.Item L’enseignement de l’expression orale en langue française au centre de langues(Université Oum El Bouaghi, 2015) Djeraba, Rania; Borhani, ZinebL'enseignement de l'expression orale en langue étrangère a pour but à ce que l'apprenant puisse s'exprimer aisément et qu'il soit communiquant. Ce travail vise à démontrer le développement de cette matière " expression orale " selon les méthodes et types d'activités de l'enseignement de l'oral proposés dans le centre de langue pour bien préciser l'aide qu'elles peuvent amener aux apprenants .Cette recherche prouve que l'enseignement de l'oral est mieux organisé dans ces établissements mais ne fournit pas de résultats complets.Item L’Impact de la réduction du volume horaire sur la compétence orale chez les apprenants de 5ème année primaire à cause de la pandémie de la Covid 19(Université Larbi Ben M'hidi Oum El Bouaghi, 2022) Medkour, Marwa; Betiti, Ahlem; Borhani, ZinebNotre recherche s'inscrit dans les travaux de la didactique de l'oral, elle est centrée sur les difficultés que rencontrent les élèves à l'air de la COVID-19. Nous avons voulu lever le rideau sur une problématique qui préoccupe tant les enseignants que les apprenants à savoir l'impact de la réduction du volume horaire sur l'acquisition d'une compétence de l'oral. Cette compétence qui prend une place centrale dans l'apprentissage de la langue cible. Avec l'avènement de la pandémie de la COVID-19, des discisions prises dans l'enseignement ont entrainé des changements des contenus et de modalités. Nous avons émis des hypothèses pour vérifier comment ces changements ont impacté l'enseignement/apprentissage de l'oral en FLE dans les classes de 5ème année primaire. Notre modeste travail met en exergue dans son volet théorique, la notion de l'oral et les contraintes imposées par la pandémie. Dans le volet pratique, nous avons mené une observation et distribuer un questionnaire. Nous estimons à travers cette étude que la pandémie et les mesures qui l'ont accompagnée ont fortement influencée les compétences langagières des apprenants et ont alourdie la tâche des enseignants. Notre travail de recherche va permettre de cerner ces difficultés pour pouvoir les aplanir par la suite, il sert de carte de route dans la résolution de ces problèmes au cours de cette pandémieItem L’Impact des représentations de la langue française sur le processus d’enseignement/apprentissage du FLE(Université Oum El Bouaghi, 2019) Agoudjil, Ahlem; Boudjerar, Fatiha; Borhani, ZinebLe processus d'enseignement/apprentissage de la langue française est influencé par les représentations que font les enseignants et les apprenants envers cette langue ; ces dernières interviennent positivement ou négativement. Ajoutant à cela, l'apprentissage d'une langue (FLE) nécessite automatiquement l'apprentissage de la culture cible parce que la langue et la culture sont deux phénomènes complémentaires. Dans ce travail, nous avons essayé de cerner les différentes représentations que font les élèves et les enseignants envers le française et leurs impacts sur le processus d'enseignement/apprentissage du FLE. A travers notre recherche nous avons repéré que la quasi-totalité des enseignants et des apprenants possèdent de bonnes représentations vis-à-vis la langue française ce qui les dote d'une envie accrue pour apprendre le FLE. Aussi, nous avons pu comprendre comment les enseignants jouent leurs rôles dans la modification et la formation des représentations chez les apprenants.Item L’Impact des représentations de la langue française sur le processus d’enseignement/apprentissage du FLE(Université Oum El Bouaghi, 2019) Agoudjil, Ahlem; Boudjerar, Fatiha; Borhani, ZinebLe processus d'enseignement/apprentissage de la langue française est influencé par les représentations que font les enseignants et les apprenants envers cette langue ; ces dernières interviennent positivement ou négativement. Ajoutant à cela, l'apprentissage d'une langue (FLE) nécessite automatiquement l'apprentissage de la culture cible parce que la langue et la culture sont deux phénomènes complémentaires. Dans ce travail, nous avons essayé de cerner les différentes représentations que font les élèves et les enseignants envers le française et leurs impacts sur le processus d'enseignement/apprentissage du FLE. A travers notre recherche nous avons repéré que la quasi-totalité des enseignants et des apprenants possèdent de bonnes représentations vis-à-vis la langue française ce qui les dote d'une envie accrue pour apprendre le FLE. Aussi, nous avons pu comprendre comment les enseignants jouent leurs rôles dans la modification et la formation des représentations chez les apprenants.Item L’utilisation du brouillon dans l’amélioration du processus rédactionnel(Université Oum El Bouaghi, 2016) Azzab, Housnia; Borhani, ZinebNotre recherche s'inscrit dans le champ de la didactique de l'écrit du FLE et porte sur l'importance du brouillon dans l'amélioration du processus rédactionnel chez les apprenants de 4ème année moyenne. Nous avons décrit l'importance du brouillon comme un support d'apprentissage qui permet aux apprenants de contrôler et d'améliorer leur production. La première partie théorique est consacrée à la définition de quelques concepts qui ont une relation avec la didactique de l'écrit. La deuxième partie concerne l'investigation sur le terrain, à cet effet deux activités sont prévues, nous avons commencé par un questionnaire destiné aux enseignants du collège pour voir la place accordée à la production écrite et voir la pratique de la planification chez les apprenants. Nous avons fait une analyse comparative entre la version initiale et la version finale pour voir la progression de leurs produits sur tous les plans. Notre problématique est confirmée.