Browsing by Author "Benatmane, Zeyneb"

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    L'Analyse des erreurs grammaticales dans les rapports de TP des étudiants de 1ere année médecine vétérinaire (Université Hadj Lakhdar Batna)
    (Université de Larbi Ben M’hidi-Oum Oum El Bouaghi, 2020) Bakli, Amina; Benatmane, Zeyneb
    Cette étude a pour objectif d'analyser les différentes erreurs grammaticales commises par les étudiants de 1 ère année médecine vétérinaire lors de la rédaction d'un rapport de TP , de déterminer l'origine des difficultés de ces étudiants en matière de langue et les causes de leurs carences en français et d'identifier leurs besoins réels afin de les aider à dépasser ce problème. La première partie est consacrée à la définition de quelques concepts ayant une relation étroite avec notre sujet tels que: erreur, faute, type d'erreur, grammaire ainsi le statut du français en Algérie et la place qu'il occupe dans nos politiques éducatives depuis l'indépendance jusqu'à nos jours. Dans la deuxième partie, comporte l'analyse et l'interprétation de notre corpus obtenu suite à des questionnaires administrés à des étudiants du complexe agrovétérinaire Batna et une correction et catégorisation des erreurs grammaticales retrouvées dans les rapports d'étudiants.
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    L'Impact de la motivation sur le processus de la remédiation pédagogique dans l'enseignementapprentissage de la lecture chez les apprenants en difficulté
    (Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Saidi, Yousra; Djebairia, Sara Radia; Benatmane, Zeyneb
    Cette étude explore l'impact de la motivation sur la remédiation pédagogique de la lecture chez les apprenants en difficultés de 1èreAM. Notre corpus s'appuie sur des études académiques, de recherches empiriques et de pratiques pédagogiques récentes, il combine des analyses qualitatives et quantitatives pour évaluer l'efficacité des stratégies motivationnelles. Les résultats montrent que l'intégration appropriée de ces stratégies dans l'enseignement améliore significativement les compétences en lecture des apprenants en difficulté soulignant ainsi le rôle crucial de la motivation dans la réussite du processus de la remédiation.
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    L'Impact de la nouvelle modalité d'évaluation sur l'enseignement apprentissage de la production écrite en classe de FLE chez les apprenants de 5 ème année primaire
    (Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Akachat, Hadil; Benatmane, Zeyneb
    Cette étude évalue les opinions sur l'efficacité du nouveau modèle d'évaluation dans l'enseignement. Elle examine les points forts et les faiblesses de ce modèle selon les avis des enseignants. De nombreux participants indiquent que le nouveau modèle permet de déterminer avec précision le niveau de maîtrise des compétences des apprenants et facilite le processus de remédiation. Il réduit également le stress lié aux notes et encourage une évaluation objective et complète. Cependant, certains ont souligné que ce modèle peut représenter une charge supplémentaire pour les élèves et les enseignants, et peut entraîner du stress et de l'anxiété. De plus, il nécessite un temps considérable pour être correctement appliqué, ce qui peut constituer un défi pratique.
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    La Formation initiale des enseignants de FLE, aux yeux des étudiants futurs;enseignants étude de cas de l’université Larbi Ben M’hidi- Oum El Bouaghi
    (Université Larbi Ben Mhidi Oum El Bouaghi, 2021-12-30) Benatmane, Zeyneb; Abbadi, Dalila
    Il s’agit dans cet article d’une réflexion qui porte sur les enjeux didactiques et professionnels de la formation initiale des enseignants de FLE, dans le contexte algérien, ainsi qu’à la construction identitaire de ces derniers telle qu’elle est prescrite par la tutelle et telle qu’elle est mise en œuvre par l’université.Nous visons à relever et à comprendre les représentations des étudiants futurs-enseignants de l’université d’Oum El Bouaghi sur la qualité de leur formation initiale.Pour atteindre notre objectif, nous avons choisi d’aborder la question par le biais d’une enquête par questionnaire que nous avons décidé de mener auprès des étudiants partenaires et bénéficiataires de cette formation en leur offrant la possibilité d’exprimer leur avis This article is a reflection on the didactic and professional issues of the initial training of FLE teachers in the Algerian context and their identity-building which is prescribed and implemented by the university. We aim at identifying and understanding the representations of students-future teachers of the University of Oum El Bouaghi on the quality of their initial training. To achieve our objectives, we opted for a questionnaire to conduct a survey with partners and beneficiary students of this training, giving them an opportunity to express their opinions.
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    L’Impact de la communication non verbale sur la compréhension de l’oral en classe de FLE
    (Université d'Oum El Bouaghi, 2023) Boumaza, Amina; Bouaziz, Khouloud; Benatmane, Zeyneb
    Notre recherche se situe dans le domaine de la didactique des langues étrangères et plus particulièrement celui de la didactique de l'oral du FLE. Notre objectif est de mettre en valeur l'impact de la communication non verbale sur l'enseignement/ apprentissage de l'oral. Afin de mieux mener cette recherche, nous avons fait appel à deux outils d'investigation. Nous avons mené une enquête par questionnaire destiné aux enseignants du collège. Nous avons réalisé également une étude comparative analytique par le biais d'observation Suite aux résultats recensés, nous avons pu démontrer que la communication non verbale pourrait être un excellent facilitateur de la compréhension de l'oral.
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    L’Impact de la pédagogie de groupe sur la motivation en classe du FLE
    (جامعة العربي بن مهيدي أم البواقي, 2022) Mansouri, Nour El Houda; Benatmane, Zeyneb
    La présente recherche s'inscrit dans le cadre de la psychopédagogie,elle porte sur l'articulation entre le travail de groupe et la motivation chez les élèves de la 4ème AM. La motivation qui est un facteur essentiel à tout acte d'apprentissage et le travail collectif qui est devenu une pratique pédagogique très répandu dans les classes de FLE. Les résultats non satisfaisants des apprenants de cycle moyen, nous ont poussés à chercher les causes principales qui empêchent lesélèves à être motivés en mettant en évidence l'apport de la motivation à cette classe et d'examiner l'efficacité de la pratique collaborative comme facteur motivationnel adjuvant. L'importance de la motivation et sa place dans la didactique du FLE nous a orienté à faire uneexpérimentation analytique par l'observation non participante à une activité et à lancer un questionnaireaux apprenants du cycle moyen. L'interprétation des résultats nous a amené à confirmer la rentabilité de la pratique pédagogique sur la motivation des apprenants par conséquent, sur l'apprentissage du FLE.
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    L’Impact des ateliers de réflexion partagée sur le développement de la compétence orale en classe de FLE
    (Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Ait Ouali, Kahina; Guezainia, Khalissa; Benatmane, Zeyneb
    Ce mémoire examine l'impact des Ateliers de Réflexion Partagée (ARP) sur la compétence orale des élèves de 4AM en classe de FLE. Les ARP offrent un espace d'échange et de discussion où les apprenants peuvent exprimer leurs opinions, défendre leurs points de vue et développer des valeurs sociales. L'objectif principal de cette recherche est d'évaluer l'efficacité des ARP dans l'amélioration de l'expression orale des élèves et d'analyser leur impact global sur la compétence orale. Le mémoire est structuré en deux parties principales. La première partie théorique se compose de deux chapitres qui exposent les fondements théoriques et les perspectives académiques pertinentes de la recherche. La deuxième partie, pratique, commence par un chapitre méthodologique détaillant la méthodologie de recherche utilisée, incluant une approche quantitative basée sur un questionnaire distribué aux enseignants de français au cycle moyen. Le deuxième chapitre pratique analyse les données recueillies à partir du questionnaire et d'une grille d'observation, démontrant que les apprenants apprécient cette pratique et que celle-ci a un impact positif sur leur compétence en expression orale. En résumé, ce mémoire explore comment les ARP peuvent être efficacement utilisés pour améliorer la compétence orale des élèves en classe de FLE, apportant ainsi une contribution significative à la pédagogie du français langue étrangère.
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    L’Intégration des TICE dans l’enseignement , apprentissage de la compréhension orale dans une classe de FLE
    (Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Boussafeur, Achouak; Benatmane, Zeyneb
    Notre modeste travail de recherche porte sur le rôle des TICE dans la compréhension de l’oral. Chez les apprenants de niveau 1 AS. Le but de notre recherche est de faire montrer la nécessité de ces technologies tout au long des études afin d’acquérir une langue étrangère. Pour vérifier nos hypothèse, nous choisissons d’utiliser comme outils d’investigation, une observation comparative entre deux séances de compréhension orale (avec et sans TICE) et deux questionnaires adressés l’un aux enseignants et un autre aux apprenants , ces outils nous a permet de collecter les données nécessaires à notre recherche , les résultats obtenus montrent l'impact positive de ces technologies et la nécessité de les intégrer dans l’enseignement/apprentissage du FLE surtout dans la compréhension orale .