Browsing by Author "Azizi, Sara"

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    Analyse des difficultés orthographiques chez les élèves de 5ème (cinquième) année primaire
    (Université Oum El Bouaghi, 2015) Dekdouk, Bilal; Azizi, Sara
    Ce mémoire traite les difficultés orthographiques éprouvées par les de 5 ème année primaire , en effet, afin de confirmer ou d'infirmer nos hypothèses de départ, nous avons procédé à une analyse des copies de ces derniers, où nous avons prêté une attention particulière aux fautes d'orthographe et pour renforcer notre travail nous avons fait l'interprétation d'un questionnaire destiné aux enseignants de français du cycle primaire et ce dans le but de donner des suggestions pour remédier aux insuffisances de nos élèves, faciliter leur mémorisation et leur permettre de devenir de bons rédacteurs.
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    Etude des procédés cohésifs dans les productions écrites d'apprenants de troisième année secondaire
    (Université Oum El Bouaghi, 2014) Ferarah, Hanane; Azizi, Sara
    Le problème de l'écrit en 3ème année secondaire, est le thème de notre travail. Nous avons essayé dans la première partie, de présenter les différentes concepts liés à l'enseignement / apprentissage de l'écrit : grammaire textuelle, phrase, texte, discours étaient le champ de notre investigation. Aussi, plus précisément, il s'agit du domaine de la cohérence textuelle qui englobe la cohésion de texte.La deuxième partie, était consacrée à une analyse menée sur le terrain avec les copies d'apprenants. Cette dernière nous a permis de cerner les réussites et surtout les carences des apprenants et cela afin d'améliorer la compétence de l'écriture chez les apprenants. Le bilan d'analyse effectué en dernier lieu pourra aider les enseignants et les formateurs à trouver des solutions et des réponses pour résoudre ce problème au niveau de l'écrit.
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    Impact des activités décrochées sur les rédactions des élèves de 5ème (cinquième) année primaire
    (Université Oum El Bouaghi, 2015) Ameziane, Nasreddine; Azizi, Sara
    L'expression écrite est une activité délicate qui fait l'ensemble de plusieurs activités, et qui occupe une place importante dans le domaine de la didactique du FLE. Elle représente la source et la base de plusieurs travaux de recherche. Dans notre cas, nous voulons atteindre objectif de savoir l'impact des activités crochées sur la rédaction des textes narratifs chez les apprenants de 5eme année primaire.Nous avons commencé notre travail par la présentation de la place qu'occupe la production écrite dans des différentes approches pédagogiques, ainsi que le concept de la narration détaillée, après nous avons abordé la morphologie du récit. Dans la phase pratique nous avons basé sur une étude comparative entre le premier jet et le deuxième bien sûr après avoir exécuté quelques activités. Nous estimons que ces activités sont utiles pour perfectionner la rédaction des textes narratifs et nous espérons les prendre en considération pour améliorer les performances des apprenants dans le domaine de l'expression écrite.
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    Impact des critères d'évaluation sur les productions écrites des élèves de 4ème (quatrième) année moyenne
    (Université Oum El Bouaghi, 2016) Foudil, Amina; Azizi, Sara
    Ce présent travail porte sur l'impact de la grille d'évaluation sur la production écrite chez les élèves de 4ème année moyenne. Dans la partie théorique, nous avons présenté les concepts nécessaires à notre étude à savoir : " L'évaluation formative/ sommative/ diagnostique, la différence entre évaluation /contrôle, évaluer pour remédier les erreurs, le rôle de l'enseignant dans la classe du FLE, les finalités de l'évaluation, la place de l'acte d'évaluer dans le processus d'enseignement/apprentissage, lecture/écriture, la différence entre quelques notions qui ressemblent à la production écrite, la grammaire/vocabulaire/la conjugaison et la ponctuation, ainsi le modèle de hayes et flower(1980) ". Quant à la partie pratique, elle était consacrée aux séances d'observation et l'analyse des copies des élèves avant et après l'introduction des critères d'évaluation.
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    L'Impact de la question sur l'activité de compréhension de l'écrit
    (Université Oum El Bouaghi, 2014) Saker, Sarah; Azizi, Sara
    Le champ de recherche de ce travail se situe dans la didactique des langues étrangères. Nous visons dans notre étude à mesurer le degré d'efficacité de l'activité questionnante dans l'activité de compréhension de l'écrit en classe du FLE. La question a depuis toujours sa place dans tout processus d'enseignement et qui permet de mettre en lumière le savoir de l'apprenant. Elle est toujours utilisée comme moyen de transmettre les connaissances, une grande importance donnée à cette notion fondamentale à laquelle se sont basées toutes nos recherches. La partie théorique a pour objectif de présenter les notions principales concernant l'interaction verbale en classe du fle et les types de question dans le processus d'enseignement/ apprentissage de la compréhension de l'écrit . Nous appuierons ainsi notre analyse en nous référant à Jocelyne Giasson afin de montrer les types de questions employées par l'enseignant et quelle question la plus efficace auquel les élèves réagissent ? Enfin, nous pouvons dire que la question fait notamment participer et motiver les apprenants à savoir le recours aux procédés de reformulation et de répétition des questions, et les caractéristiques des questions de l'enseignant.
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    L'Impact de l’évaluation sur la compétence scripturale des apprenants de 4ème (quatrième) année moyenne
    (Université Oum El Bouaghi, 2015) Mansouri, Abdallah; Azizi, Sara
    Notre étude a pour objet la vérification de l'apport de l'activité d'évaluation dans le programme de 4ème année moyenne. Cette activité a suscité plusieurs interrogations de la part des enseignants sur la manière dont il faut l'employer. Notre objectif, consiste donc à mettre au service des enseignants une démarche pouvant les aider à employer l'évaluation de sorte qu'elle soit la plus rentable possible. Notre travail relève de la didactique de l'écrit. Pour cela, nous avons fait appel, dans la 1ère partie de notre travail à quelques notions qui concerne l'activité de l'écrit et celle de l'évaluation. Dans la 2ème partie nous avons présenté les conditions dans lesquelles nous avons recueilli notre corpus. Ainsi que l'analyse de notre corpus. Les résultats obtenus révèlent l'utilité des procédés d'évaluation dans l'amélioration des écrits des apprenants.
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    L'impact des pratiques communicative sur l'amélioration de la compétence orale des étudiants de 1ére et 2 éme années licence francais
    (Université d'Oum El Bouaghi, 2017) Khellouf, Samira; Azizi, Sara
    Notre travail de recherche s'inscrit dans le domaine de la didactique du FLE et a pour intitulé : " l'impact des pratiques communicatives sur l'amélioration de la compétence orale des étudiants de 1ère et de 2ème années licence français ", dont l'objectif est acquérir une compétence orale à l'issue du cursus universitaire, et en particulier de déterminer les différentes activités proposées en classe et leur impact sur la maîtrise de l'oral. Pour atteindre notre objectif, nous avons mené une démarche expérimentale à travers deux outils d'investigation, un questionnaire destiné aux enseignants de l'oral à l'université et une observation auprès des étudiants de 1ère et de 2ème années universitaires, cette dernière se base sur un ensemble d'enregistrements des activités (le débat, le jeu de rôle). Les résultats obtenus nous permettent de déterminer les activités les plus présentées en classe (les activités interactionnelles : le débat, le dialogue, la conversation, les pièces théâtrales : le jeu de rôle et les activités ludiques), ces pratiques permettent d'améliorer la compétence orale des étudiants, leur donnent la confiance en soi et leur permettent de libérer les paroles et de se mettre dans des situations de communication.
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    L'Intégration des TICE dans le processus d'enseignement / apprentissage
    (Université Oum El Bouaghi, 2016) Ghanmi, Mostafa; Azizi, Sara
    Notre travail de recherche porte sur l'intégration des technologies de l'information et de la communication dans le processus d'enseignement / apprentissage. L'objectif de notre travail de recherche est d'étudier l'efficacité et la nouveauté apportée par les TIC dans l'enseignement par rapport à l'enseignement traditionnel, aussi la réussite du processus d'enseignement / apprentissage intégrant les nouvelles technologies (TICE) en classe de FLE. Pour vérifier notre hypothèse, nous avons opté pour l'observation analytique et le questionnaire comme outils de collecte des données étant donné que la recherche est beaucoup plus quantitative que qualitative. Les résultats obtenus montrent l'importance et la nécessité d'intégrer les TICE dans l'enseignement / apprentissage du FLE pour l'amélioration de la didactique de la compréhension orale qui est dépendante des modalités d'emploi des TICE
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    La Cohérence textuelle dans les productions écrites de 3ème (troisième) année secondaire
    (2012) Azizi, Sara; Zetili, Abdeslam
    L’ Objectif de cette recherche consiste d’abord à identifier les critères qui permettent d’assurer la qualité du texte et qui facilitent l’interprétation de la cohérence et à vérifier l’enseignement de la cohérence textuelle dans les documents officiels de troisième année du cycle secondaire. Nous procéderons par la suite à l’analyse des défauts de cohérence-cohésion les plus récurrents dans les textes d’apprenants qui éprouvent un manque quant à l’organisation textuelle. Nous supposons donc que ce manque est dû à un enseignement insuffisant des procédés de la cohérence en classe de langues et à l’incapacité de nos apprenants à maitriser la syntaxe de la langue étrangère.
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    Le texte littéraire au service de l'enseignement/apprentissage du vocabulaire en classe du EFL
    (Université d'Oum El Bouaghi, 2017) Ould Ahmed, Meriem; Azizi, Sara
    L’objectif de cette étude est de vérifier l’utilité du texte littéraire qui se présente comme étant un outil d’apprentissage en classe de langue pour développer les compétences lexicales des apprenants. Pour répondre à la problématique avancée, une étude empirique s’est menée à terme grâce à une observation des séances du vocabulaire ou le texte littéraire occupe une place importante suivie d’une étude comparative entre le premier et le deuxième jet des productions écrites des apprenants. Cette démarche d’investigation nous a montré que l’exploitation pédagogique du texte littéraire permet l’enrichissement du bagage lexical des apprenants et, par conséquence, l’amélioration de leurs performances en production écrite.
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    L’Impact de la comptine sur les productions écrites des élèves de 5ème (cinquième) année primaire
    (Université Oum El Bouaghi, 2016) Bensaad, Leila; Azizi, Sara
    L'impact de la comptine sur la production écrite des élèves de 5ème année primaire est le thème de notre modeste travail qui a pour objectif de vérifier l'effet que peut avoir ce poème rythmé sur la production écrite des enseignés de 5ème année primaire.Tout en espérant de trouver des réponses faisables à notre problématique, il nous paraissait nécessaire de scinder notre travail en deux parties, l'une théorique et l'autre pratique.Dans le premier volet, nous avons essayé de présenter les diverses notions appartenant au domaine de l'enseignement apprentissage de l'écrit, et nous avons mis la lumière sur la notion de la production écrite qui occupe la grande place du secteur éducatif et qui fait inquiéter pas mal de chercheurs, d'enseignants et surtout d'apprenants. Au cours du deuxième chapitre nous avons tenté de passer en revue les différents concepts rattachés à la comptine voire ses types, ses caractéristiques, sa fonction ...etc. Dans le cadre pratique qui est la clef de voûte de notre recherche nous avons mené une expérimentation du terrain. Primo nous avons mis le point sur notre échantillon, notre corpus et la technique d'analyser ce dernier .En deuxième lieu et pour passer outre dans notre étude nous avons opté pour une méthode comparative entre les copies des élèves de 5ème année primaire rédigées avant et après l'appropriation des comptines tout en espérons la confirmation de nos hypothèses mises au départ.
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    Place et impact de la remédiation sur l'enseignement/apprentissage du FLE en Algérie
    (Université d'Oum El Bouaghi, 2023) Merzouk, Ichraf; Guendouzi, Raounak; Azizi, Sara
    Notre recherche a porté sur la remédiation des lacunes lors de l'enseignement du lexique en français langue étrangère à l'école primaire algérienne. Nous avons pris en compte les objectifs, les méthodes d'enseignement, les rôles des enseignants, les évaluations et les ressources disponibles. L'enseignement du lexique est très important pour l'acquisition de la langue, il facilite la compréhension et l'expression. Pour cela, les enseignants doivent utiliser des approches diverses et interactives pour guider les apprenants, évaluer les compétences en vocabulaire et relever les défis de la gestion du temps. Cette recherche a permis de mieux comprendre le problème et de trouver des moyens d'améliorer l'enseignement du lexique dans les écoles primaires.