Browsing by Author "Azizi, Sarah"
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Item La méthode syllabique comme outil de rétablissement de l’apprentissage de la lecture en classe de FLE(Université d'Oum El Bouaghi, 2017) Sahraoui, Samia; Azizi, SarahNotre travail porte sur la méthode syllabique comme outil de rétablissement de l'apprentissage de la lecture en classe de FLE. Nous avons opté d'abord pour une observation d'une classe de 4ème année primaire, l'école BenorSaid wilaya d' Oum-El- Bouaghi. Et nous avons aussi proposé un test de lecture pour examiner le niveau des apprenants. Ensuite nous avons distribué un questionnaire aux enseignants de français pour collecter des informations qui rendent service à notre enquête. Notre analyse nous a démontré que la méthode syllabique est la bonne méthode pour apprendre la lecture, elle est plus efficace, rend l'apprenant actif dans son apprentissage de lectureItem La Perspective culturelle et interculturelle dans le manuel scolaire de troisième année moyenne(Université de Larbi Ben M’hidi-Oum El Bouaghi, 2021) Djermane, Rania; Rouina, Meriem; Azizi, SarahCette étude met l'accent sur la place accordée à la perspective culturelle et interculturelle dans le manuel scolaire de troisième année moyenne et tend à vérifier si les supports didactiques proposés dans le manuel favorisent l'enseignement /apprentissage de la dimension interculturelle. A ce propos, nous avons procédé à une étude descriptive analytique; en se basant sur l'enseignement de la langue française afin d'étudier la présence de la perspective interculturelle dans le manuel scolaire.Item Les activités ludiques comme outil pédagogique et facteur de motivation en classe de FLE(Université de Larbi Ben M’hidi-Oum El Bouaghi, 2021) Djabil, Chaima; Houhamdi, Ilhem; Azizi, SarahL'enseignement apprentissage du FLE a besoin des méthodes qui facilitent la tâche aux enseignants et aux apprenants en même temps, surtout au début, raison pour laquelle nous avons mené une recherche qui met l'accent sur l'importance et l'utilité desactivités ludiques dans l'apprentissage du français langue étrangère. Cette ébauche comprend deux parties et chacune d'elles se compose de deux chapitres. Le premier chapitre de la première partie porte sur la notion de motivation alors que le deuxième chapitre est consacré à l'enseignement du ludique en classe. En ce qui est de la deuxième partie, le premier chapitre comprend l'analyse du questionnaire proposé aux enseignants du cycle primaire, tandis que le deuxième chapitre tourne autour de l'utilité des activités ludiques en classe de quatrième année primaire.Item Les Difficultés relatives à l’apprentissage de la lecture en classe de FLE(Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Ghennai, Bouchra; Azizi, SarahLa lecture est une activité très importante dans l’enseignement-apprentissage du FLE. Cependant, son apprentissage pose beaucoup de problèmes aux enseignants à cause des carences et des difficultés que rencontrent leurs élèves. L’objectif de cette étude est de détecter les difficultés liées à la lecture chez les élèves de 4ème année primaire et de proposer par la suite des remédiations efficaces. Pour mener à bien cette investigation, nous avons élaboré, en premier lieu, un questionnaire destiné aux enseignants de FLE au cycle primaire. Ensuite, nous avons assisté à des séances d’observation en classe de 4ème année. Les résultats recueillis nous ont permis de confirmer nos hypothèses de départ, ces résultats certifient que les difficultés souvent rencontrées par les élèves sont des problèmes de déchiffrement, de prononciation et de compréhension. Pour remédier à ces carences il faut varier les stratégies, inclure la notion de la conscience phonologique, opter pour d’autres textes que ceux proposés dans le manuel scolaire…..Item Les Textes littéraires comme facteur d’interculturalité dans l’enseignement/apprentissage du FLE en Algérie(Univérsité Oum El Bouaghi, 2020) Azizi, Sarah; Dakhia, AbdelouahabNotre contribution s'inscrit dans le circuit des travaux qui relèvent de la didactique des langues, de l'interculturel et du texte littéraire, nous avons dans le cadre de cette recherche mis l'accent sur les penchants littéraires des étudiants de Master et sur les représentations qu'ils se forgent vis-à-vis de l'autre. Nous avons également mis en exergue les pratiques enseignantes en classe de FLE en ce qui est des potentiels et des référents interculturels extraits des textes littéraires ainsi que l'importance que revêtent ces derniers dans toute communication interculturelle. Le corpus recueilli a fait l'objet d'analyses quantitative et qualitative et a clairement divulgué l'image d'un esprit de reconnaissance de soi chez la majorité des étudiants, les pratiques de lecture sont d'un nombre très restreint dans le milieu étudiant et les difficultés relatives à la réception des textes littéraires portent principalement sur les capacités d'interprétation et de décodage. Les activités proposées dans le cadre de cette étude sont fructueuses du moment où elles concourent d'une part à la prise de conscience de la culture locale et à l'établissement des ponts entre les différentes cultures d'autre part et ce afin d'ouvrir les portes aux phénomènes d'altérité et du métissage culturel, de sillonner d'autres territoires et supprimer les frontières bien entendu. Our contribution is part of researches pertaining to the didactics of languages, interculturalism and the literary text. In the framework of this study, we have laid the focus on Master students' literary leanings and their representations of the other. We have also highlighted the FL class teaching practices which relate to intercultural potentials and referents extracted from literary texts, and the importance the latter have in any intercultural communication. The collected corpus was analysed both quantitatively and qualitatively and clearly disclosed an image of a self-recognition spirit on the part of the majority of students ; it also appeared that reading habits are very limited among them, and that the difficulties associated with the reception of literary texts have to do, mainly, with their interpreting and decoding capacities. The activities suggested in the framework of this study are fruitful in that they, on the one hand, contribute to raising awareness of one's local culture, and on the other hand, to bridging gaps between different cultures. The aim is to open the door to otherness and cultural mix, to enter new territories and of course to banish frontiers تنضوي مساهمتنا ضمن دائرة الدراسات المتعلقة بمجال تعليمية اللغات والتعدد الثقافي في النصوص الأدبية، وقد حاولنا إلقاء الضوء على ظاهرة الميول الأدبية عند طلاب الماستر؛ ثم تصوراتهم للآخر، كما تطرقنا الى مسألة الممارسات التعليمية في درس اللغة الفرنسية كلغة أجنبية من جهة ماهية ومدلول النصوص الأدبية وتبيان قيمتها في التواصل المتعدد الثقافات.. وقد أسفرت المدونة التي قمنا بجمعها وتحليلها كيفا وكما عن ظاهرة العرفان للذات لدى معظم الطلاب كما لاحظنا محدودية القراءة في الوسط الطلابي، كما أن الصعوبات المتعلقة بتلقي النصوص الادبية تعود أسبابها بالأساس إلى ضعف . على التأويل والفهم القدرة وتعد نماذج الأنشطة المقدمة في هذا البحث ذات فائدة من حيث إسهامها في التوعية بأهمية الثقافة المحلية من جهة ومد جسور من الحوار بين الثقافات من جانب آخر مما يسمح بالاطلاع على ظواهر الغيرية والاختلاف الثقافي ومن ثمة اكتشاف آفاق جديدة، حيث تمحي الحدود بين الثقافات المختلفة.. .Item L’Enseignement/ apprentissage du lexique par le biais du ludique(Université d'Oum El Bouaghi, 2023) Souiher, Roumaissa; Dafri, Rania; Azizi, SarahCe mémoire de recherche étudie l’impact et l’efficacité de l’exploitation des activités ludiques comme un support d’enseignement du lexique en classe de 5ème année primaire. Dans ce travail, nous avons essayé de lever le rideau sur l’importance du ludique pour enrichir et développer les connaissances et les compétences lexicales chez les apprenants. En effet, nous avons pu confirmer que le jeu est une source pédagogique motivante qui stimule l’intérêt et l’engagement des élèves et qui est un outil essentiel et très efficace dans l’acquisition du lexique d’une langue étrangère et un moyen révélateur du potentiel des élèves en contexte scolaire.Item L’Impact de la réécriture sur la qualité de la production écrite en classe de FLE(Université d'Oum El Bouaghi, 2023) Soualhi, Chourouk; Azizi, SarahL'Apprentissage des langues étrangères notamment le français nécessite que le sujet apprenantpossèdedescompétencesdecompréhensionetdeproductionoraleetécrite. A l'écrit, ce dernier doit appliquer un certain nombre de stratégies et d'opérations rédactionnelles dans le but d'améliorer sa production, entre autres la réécriture. L'objectif de cette étude est de mettre l'accent sur l'impact de la réécriture sur la qualité de la production écrite, et de faire appel aux opérations qui peuvent entrer en jeu lors de cette activité. Pour mener à bien cette modeste investigation, nous avons fait appel à une enquête par questionnaire destiné aux enseignants de français au cycle secondaire et une analyse descopies de la production écrite réalisée par les élèves. Les résultats recueillis nous ont permis de confirmer nos hypothèses de départ, ces dernières certifient que la réécriture influe positivement sur la qualité des écrits des élèves en leur permettant de remédier à leurs erreurs. Enoutre cette activitécomprend plusieurs opérations à savoir,la suppression,l'ajout,leRemplacement et le déplacement .Item L’impact de l’insécurité linguistique sur le développement des stratégies argumentatives lors d’un débat en classe de FLE(Université Oum El Bouaghi, 2018) Djamil, Abd El Ouaheb; Soltani, Somia; Azizi, SarahL'objectif de notre intervention est de montrer, à travers un débat entre étudiants, comment l'insécurité linguistique et le recours permanent à la correction normative nuisent à la constitution d'arguments et donc la stratégies argumentatives adoptées. Pour ce faire, un débat à été enregistré, avec des étudiants de 1èreannée universitaire faisant partie du département du français.Item L’Intelligence artificielle dans le processus d’enseignement(Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Kamli, Mohdja; Kharkhache, Hadjer; Azizi, SarahDans notre recherche, nous avons mis l’accent sur « l'intelligence artificielle » qui est considérée comme un complément aux méthodes traditionnelles dans l’enseignement/apprentissage du FLE, car elle permet de développer l’habileté chez les étudiants et d’améliorer leurs nivaux à l’écrit. Nous avons essayé de mettre en évidence l’efficacité de l'IA et du ChatGPT et de proposer d’enrichir son intégration dans le programme de troisième année licence de la langue française, après la réalisation de quelques étapes préparatoires. De ce fait, ce travail a comme objectif de mettre cette technologie en pratique, afin de déterminer son impact sur les rédactions des étudiants et plus précisément comme un moyen motivationnel dans l’apprentissage du FLE mais également de soulever les difficultés qui empêchent les apprenants d’utiliser ces technologies de manière conforme et éthique.