Browsing by Author "Araiche, Dalel"
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Item Analyse de la cohérence textuelle dans les écrits universitaires(Université Oum El Bouaghi, 2019) Taibi, Meriem; Araiche, DalelLa cohérence textuelle est un élément très important de la grammaire textuelle. Elle est considérée comme un critère de réussite qui entre dans l'évaluation des écrits en FLE. Alors, dans cette étude, notre objectif de recherche consiste à repérer les difficultés que rencontrent les étudiants de 2e année LMD français en matière de cohérence textuelle lors de la rédaction d'une dissertation. Pour mener à bien notre étude, nous avons mis en œuvre un seul outil d'investigation qui est l'analyse des copies. En effet, nous avons sollicité les étudiants à rédiger une dissertation dans laquelle ils défendent leurs points de vue en s'appuyant sur des arguments. Ensuite, nous avons récupéré notre corpus afin de l'analyser à l'aide d'une grille d'évaluation des écrits. Les résultats obtenus de notre recherche nous ont permis de confirmer nos hypothèses et de constater que les étudiants du FLE souffrent des problèmes liés à la cohérence textuelle et cela a influencé négativement la qualité de leurs dissertations.Item De la lecture à l'écriture pour une meilleure exploitation des acquis de la lecture pour améliorer la production écrite des textes narratifs(Université Oum El Bouaghi, 2016) Chellal, Fouzia; Araiche, DalelLe présent mémoire porte sur le rôle de la lecture " compréhension " dans l'amélioration de la production écrite chez les élèves de deuxième année secondaire.Cette recherche s'inscrit dans une optique didactique pour cela, nous avons fait appel, dans la première partie de notre travail à des notions faisant l'objet d'étude de ce domaine. En deuxième partie nous avons présenté un questionnaire dans lequel nous avons recueilli des réponses sur notre corpus quant à la dernière partie, elle consiste en l'analyse de notre corpus. Les résultats obtenus révèlent l'utilité de la lecture "compréhension" dans l'amélioration des écrits des élèves.Item Difficultés et origines des erreurs orthographiques dans les productions écrites en classe de FLE(Université d'Oum El Bouaghi, 2017) Benayed, Khadidja; Araiche, DalelL'apprentissage d'une langue étrangère nécessite un effort et une volonté pour l'apprendre correctement, dans notre travail nous précisons une compétence très difficile et très importante dans le processus enseignement/apprentissage du FLE qui est la compétence de l'écrit, cette compétence est considérée comme un mode de communication et d'expression. Notre travail est s'inscrit dans le domaine de la didactique du FLE notamment la didactique de l'écrit. Le but majeur de notre travail est d'identifier les sources des difficultés et des erreurs orthographiques qui entravent l'apprentissage de cette dernière en essayant de trouver quelques suggestions pour aider les apprenants à améliorer leur compétence orthographique. Pour menée à bien notre travail de recherche, nous avons choisi des apprenants inscrits en troisième année secondaire (lettres et philosophie), nous avons opté à une étude analytique qui nous a permis d'analyser la production écrite tout en indiquant les erreurs orthographiques.Item L'apport de l'image dans l'enseignement du vocabulaire en classe de FLE(Université Oum El Bouaghi, 2016) Ferrah, Asma; Araiche, DalelNotre travail qui s'inscrit dans la recherche qui touche l'enseignement de la langue française à l'école primaire nous nous se focalisons sur l'apport de l'image dans l'acquisition des informations et d'aider les enseignants dans leurs travaux donc, il est important d'utiliser cet outil qui est intéressant pour l'enrichissement du vocabulaire. Ce travail est élaboré dans le but de montrer comment l'image participe à l'enrichissement du vocabulaire. En outre, nous avons vérifié si les enseignants de français font recours aux images pour le développement de ce dernier. Mais aussi d'identifier les difficultés de nos apprenants dans la langue étrangère. Ainsi de déterminer la place de l'image. Alors, Pour atteindre notre objectif nous avons traité quelques notions du vocabulaire dans l'enseignement/apprentissage. Nous souhaitons à la fin que notre travail soit bien déterminé et sera bien réalisé pour nos enseignants.Item L'enseignement du FOS au centre d’enseignement intensif des langues(CEIL) de Khenchela : Quel(s) contenu(s) pour quel(s) public(s) ?(Université Larbi Ben Mhidi Oum El Bouaghi, 2022-06-15) Araiche, DalelÀ travers cet article, nous voulons mettre en lumière la réalité de l'enseignement du FOS au niveau du Centre d'Enseignement Intensif des Langues à Khenchela. Pour ce faire, nous avons mené une enquête par questionnaire auprès des étudiants du centre complétée par un entretien avec les enseignants chargés de la formation afin de comparer les contenus dispensés avec les besoins et les attentes des apprenants. Les résultats de notre analyse nous ont montré qu'il y a un écart entre les cours dispensés et les objectifs et les besoins d'apprentissage du public. Les contenus d'enseignement sont majoritairement des cours de FLG (Français Langue Générale), quant au FOS, il est quasi-absent des programmes d'enseignement. Through this article, we highlightthe reality of teaching French for Specific Purposesat theIntensive TeachingLanguage Centerin Khenchela. To do this,we conducted asurveyamong studentsof the centercompleted by ameeting with the teachersin charge of trainingin orderto compare thecontentprovidedwith the needsand expectations oflearners.The resultsof our analysisshowed usthat there is agapbetween its coursesand objectives, and public learning needs.Teaching contentsare mostlyFGL,about theFOS, it is virtuallyabsent from thecurriculum.Item L'Impacte de l'environnement socioculturel sur le développement de la production orale en FLE(Université Oum El Bouaghi, 2019) Bougueffa, Radhia; Labdani, Houda; Araiche, DalelL'environnement socioculturel de l'enfant est un facteur important dans le développement de sa compétence de production orale. Alors, dans cette présente étude, notre objectif de recherche consiste à expliciter l'effet et l'impact de cet environnement sur la production orale des élèves du cycle primaire en classe du FLE. Pour mener à bien notre étude, nous avons mis en œuvre deux types d'outils d'enquête. Le premier c'est un questionnaire distribué aux enseignants du cycle primaire et le deuxième est une grille d'analyse d'un enregistrement audio effectué au cours de deux séances de production orale, réalisés au sein de deux classes de 5ème primaire et auprès de deux enseignantes différentes (E1.E2). Il est à signaler que l'E1 travaille dans une école appartenant à un milieu socioculturel favorable, alors que la classe de l'E2 fait partie d'un milieu socioculturel défavorable. Les résultats obtenus de notre recherche nous ont permis de confirmer nos hypothèses et de constater que l'environnement socioculturel de l'apprenant est un élément déterminant dans le développement de sa compétence orale.Item Le rôle de la bande dessinée dans le développement de la compétence scripturale(Université Oum El Bouaghi, 2015) Laouadi, Imen; Araiche, DalelEn Algérie l'enseignement du français langue étrangère (FLE) donne une importance à l'écrit, il se réalise à travers différents supports, parmi ces derniers : la bande dessinée. Ce support s'avère essentiel pour installer une compétence à l'écrit chez les apprenants. En fait, notre étude a pour objectif de vérifier l'effet de l'utilisation de la bande dessinée sur le développement de la compétence scripturale des élèves de 4ème année moyenne. Ce faisant, nous avons, dans un premier lieu, organisé une enquête par questionnaire et ce afin de mettre en lumière les représentations des enseignants vis-à-vis de l'exploitation de la bande dessinée en classe et son rôle dans le développement de la compétence d'écriture. Dans un deuxième lieu, nous avons opté pour l'analyse des copies d'élèves à partir d'une grille d'évaluation proposée par l'enseignante avec laquelle nous avons mené notre expérimentation. La consigne d'écriture porte sur la rédaction d'un texte argumentatif à partir de deux supports différents : le premier est un texte et le deuxième est une planche d'une bande dessinée. Les résultats de notre analyse du questionnaire distribués auprès des enseignants nous ont montré que ces derniers préfèrent l'exploitation de la bande dessinée en classe du FLE car elle contribue en grande partie à la motivation des apprenants et à l'amélioration de leurs compétences d'écriture. De même, en nous basant sur les résultats de notre analyse des productions écrites des élèves, nous avons pu constater que ceux-ci écrivent mieux à partir de la bande dessinée que du support textuel. A partir de cela, nous pouvons confirmer que la bande dessinée représente un support pédagogique efficace et avantageux qui motive l'apprenant à développer sa compétence rédactionnelle.Item Le rôle de la lecture dans le développement de la compétence orale en FLE chez les élèves de 5'eme (cinqième) année primaire(Université Oum El Bouaghi, 2018) Benferdi, Samira; Karaoui, Ahlem; Araiche, DalelNotre travail de recherche porte sur l'importance de la lecture dans le développement de la compétence orale en FLE chez les apprenants de 5ème année primaire. Pour réaliser ce travail, nous avons, dans un premier lieu, opté pour une enquête par questionnaire auprès des enseignants du cycle primaire, et cela afin de déceler leurs représentations en ce qui concerne le rapport existant entre lecture et expression orale. Dans un deuxième temps, nous avons assisté à trois séances de lecture au sein de trois classes de 5èmeA. P. Notre observation a été fondée sur des enregistrements audio que nous avons transcrits. Notre objectif est de montrer si la lecture permet aux élèves d'améliorer leur compétence orale. Les résultats de notre analyse des réponses du questionnaire et des différentes observations de classes nous ont montré que la lecture joue un rôle primordial dans le développement de la compétence orale. Notre analyse des deux corpus nous a permis également de constater que l'approche préconisée dans l'enseignement/apprentissage de la lecture est globale, ce qui aide les instituteurs à viser plusieurs dimensions de la compétence orale en réception et en production à savoir : la lecture, la compréhension et l'expression orales.Item Le rôle des comptines dans l'amélioration de la prononciation des élèves au cycle primaire(Université Oum El Bouaghi, 2014) Bouzid, Houssna; Araiche, DalelAu cycle primaire, les apprenants éprouvent d'énormes difficultés à prendre la parole surtout devant une assistance. En classe et au cours de la lecture et des échanges verbaux, ils sont souvent incapables de lire une phrase, de prononcer une lettre ou de dire un mot de crainte qu'ils commettent des erreurs. Pour aider ces apprenants à améliorer leur prononciation, à dépasser leur difficulté et crainte de communication, les concepteurs des programmes ont proposé un support très important qui est la comptine. A travers ce modeste travail de recherche, nous voulons expliciter le rôle que jouent les comptines dans le développement de la prononciation et l'acquisition d'une compétence de communication. Pour ce faire, nous avons opté pour des observations de classes de 3ème, 4ème et 5ème année primaire et ce afin de mettre en avant le mode d'exploitation des comptines dans un cours du FLE et de nous interroger sur leur efficacité quant à l'amélioration de la prononciation chez les apprenants du cycle primaire Les résultats de notre analyse ont démontré que la comptine est un outil très intéressant qui offre à l'apprenant, à travers la récitation et la mémorisation, une occasion pour s'exercer à la lecture, pour améliorer sa prononciation.Item Le rôle du fait divers dans l'amélioration de la compétence scriptural(Université d'Oum El Bouaghi, 2017) Rahab, Romaissa; Araiche, DalelNotre travail de recherche a pour objectif de montrer si l'exploitation du fait divers dans une classe de 3ème A.M. aide les apprenants à développer leur compétence scripturale. Pour ce faire, nous avons, en premier lieu, distribué un questionnaire aux enseignants de cycle moyen pour détecter leurs avis concernant le rôle et l'apport du fait divers dans l'apprentissage du FLE et plus particulièrement dans celui de l'écriture. En second lieu, nous nous sommes basée sur l'analyse des productions écrites des élèves (première séquence du premier projet) pour vérifier si le fait divers a un impact positif sur la compétence scripturale des apprenants. Les résultats de notre analyse du questionnaire et des productions écrites des apprenants nous ont révélé que l'usage de ce support textuel n'est pas suffisant et n'apporte pas vraiment des améliorations au niveau de l'écrit.Item Le Rôle du paraverbal dans la compréhension de l'ecrit au cycle moyen(Université Oum El Bouaghi, 2016) Benboudriou, Amina; Araiche, DalelCe présent travail porte sur le para-verbal comme stratégie d'enseignement. Sa problématique est de savoir en quoi consiste le rôle de la modulation de la voix de l'enseignant dans une séance de compréhension de l'écrit, par le biais d'un questionnaire présenté auprès des professeurs d'enseignement moyen (PEM). Les résultats quantifiés obtenus ont validé et généralisé nos hypothèses. On a pu donc confirmer que le para-verbal occupe une place majeure et fondamentale dans le domaine de l'enseignement, vu qu'il facilite l'assimilation des apprenants et participe à leur développent cognitif.Item Les documents authentiques entre choix personnels des enseignants et directives officielles(Université Oum El Bouaghi, 2014) Hamdoudi, Sarra; Araiche, DalelL'enseignement/apprentissage du FLE se fait à travers plusieurs supports pédagogiques, parmi ces derniers : les documents authentiques. Ceux-ci ont un rôle important dans l'amélioration de l'apprentissage des langues étrangères. En fait, notre étude a pour objectif de vérifier l'impact de l'adaptation des documents authentiques par les enseignants sur l'apprentissage du FLE. Pour ce faire, nous avons, dans un premier lieu, analysé le contenu du manuel scolaire de 4éme année moyenne afin de vérifier s'il contient des documents authentiques qui motivent les apprenants et qui répondent à leurs besoins et attentes. Par ailleurs, nous avons mené une enquête par questionnaire et ce dans le but de connaître la réalité de l'exploitation et de l'adaptation des documents authentiques en classe de 4éme année moyenne. A travers les résultats de notre recherche, nous avons pu démontrer que l'adaptation des documents authentiques et le recours des enseignants à leurs initiatives personnelles ont des avantages et un impact positif sur l'apprentissage du FLE.Item L’apport de la pédagogie de projet dans le développement de la compétence scripturale des élèves(Université Oum El Bouaghi, 2015) Bendebbache, Sara; Araiche, DalelEn partant du postulat que la pédagogie du projet permet à l'apprenant de développer sa maîtrise de l'écrit, nous voulons, à travers ce modeste travail de recherche, mettre en lumière l'apport de la pédagogie du projet à l'amélioration de la compétence rédactionnelle des élèves de 3ème année moyenne. Pour ce faire, nous avons analysé les productions écrites des élèves (de la 2ème séquence du 2ème projet) à l'aide d'une grille d'évaluation qui a été adoptée par l'enseignante. Les résultats de notre analyse nous ont montré que malgré la mise en place du projet pédagogique, la majorité des apprenants sont incapables d'écrire un paragraphe cohérent. Les élèves éprouvent beaucoup de difficultés en rédigeant soit au niveau de la grammaire ou de l'orthographe ou au niveau de la conjugaison. Ces problèmes peuvent être expliqués par le manque de conditions favorables à l'apprentissage tels que : l'effectif d'élèves en classe, le matériel et les supports d'enseignement, la formation des enseignants, ….Item L’impact de l’auto-évaluation et de la réécriture sur l’amélioration des compétences(Université Oum El Bouaghi, 2018) Sahbi, Nihad; Araiche, DalelLe but de notre travail de recherche est de montrer comment la pratique de la réécriture et de l'auto-évaluation permettent aux étudiants universitaires de 1ère année LMD d'améliorer leurs compétences rédactionnelles. Donc pour ce faire, nous avons invité, en premier lieu, les apprenants du groupe G2 à écrire leurs textes du premier jet en se basant sur une grille d'auto-évaluation, et on a laissé ceux du groupe G1 écrire leurs textes sans se référer à aucun moyen d'aide (sans grille d'auto-évaluation), et cela afin de déceler l'impact de l'auto-évaluation sur la qualité des textes produits. En second lieu, nous avons remis aux étudiants leurs copies du premier jet après avoir été corrigées et annotées par l'enseignante, puis nous leur avons demandé de réécrire leurs textes (2ème jet) afin d'expliciter le rôle de la réécriture et de l'auto-évaluation dans l'amélioration de leurs compétences rédactionnelles. Les résultats de notre analyse nous ont révélé que la réécriture et l'auto-évaluation ont un impact positif sur l'amélioration des compétences rédactionnelles des apprenants du FLE.