Browsing by Author "Aissou, Yasser"

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    L'enseignement du français chez l'élève de 5ème (cinquième) année primaire
    (Université Oum El Bouaghi, 2015) Aissou, Yasser; Aliguechi, Lamia
    La dysgraphie est caractérisée par des difficultés dans la production du langage écrit et elle est en relation avec les mécanismes d'écriture manuscrite. Une mauvaise écriture peut avoir des conséquences importantes dans la scolarité de l'enfant. Les enfants dysgraphiques ont des difficultés lorsqu'ils doivent écrire vite, mais la lisibilité de leur écriture est moins dégradée s'ils ont plus de temps. Des variables spatio-temporelles ont été utilisées comme indicateurs de la présence des difficultés dans l'écriture manuscrite. Ces variables comprennent la durée de la performance, la longueur de la trajectoire et la vitesse d'écriture. Dans ce travail, nous avons comparé ces variables chez les enfants normoscripteurs, les enfants dyslexiques et les enfants dysgraphiques lorsqu'ils écrivent à vitesse rapide. Les résultats montrent que les difficultés dans l'écriture manuscrite chez les enfants ne semblent pas être dues à la dyslexie. Par ailleurs, les enfants dysgraphiques écrivent plus gros, et pour cette raison ils ont besoin de plus de temps que les autres enfants pour écrire le même mot. Cependant, leur vitesse réelle d'écriture est la même que celle des enfants normoscripteurs.
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    L'enseignement du français chez l'élève de 5ème (cinquième) année primaire
    (Université Oum El Bouaghi, 2015) Aissou, Yasser; Aliguechi, Lamia
    La dysgraphie est caractérisée par des difficultés dans la production du langage écrit et elle est en relation avec les mécanismes d'écriture manuscrite. Une mauvaise écriture peut avoir des conséquences importantes dans la scolarité de l'enfant. Les enfants dysgraphiques ont des difficultés lorsqu'ils doivent écrire vite, mais la lisibilité de leur écriture est moins dégradée s'ils ont plus de temps. Des variables spatio-temporelles ont été utilisées comme indicateurs de la présence des difficultés dans l'écriture manuscrite. Ces variables comprennent la durée de la performance, la longueur de la trajectoire et la vitesse d'écriture. Dans ce travail, nous avons comparé ces variables chez les enfants normoscripteurs, les enfants dyslexiques et les enfants dysgraphiques lorsqu'ils écrivent à vitesse rapide. Les résultats montrent que les difficultés dans l'écriture manuscrite chez les enfants ne semblent pas être dues à la dyslexie. Par ailleurs, les enfants dysgraphiques écrivent plus gros, et pour cette raison ils ont besoin de plus de temps que les autres enfants pour écrire le même mot. Cependant, leur vitesse réelle d'écriture est la même que celle des enfants normoscripteurs.