Browsing by Author "Aifour, Cherif"

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    L'évaluation des compétences linguistiques à l'écrit chez les élèves de la première année moyenne
    (Université d'Oum El Bouaghi, 2016) Khatem, Khadidja; Aifour, Cherif
    Dans le cadre d'un mémoire de master en didactique de FLE, nous avons mené une enquête sur terrain, pour mettre en lumière l'enseignement de l'écrit chez les élèves de 1ère année moyenne à l'aide d'un outil d'investigation : " le questionnaire ". Les résultats obtenus à travers ce dernier est permis de valider nos hypothèses proposées de départ. En effet, nous estimons que le travail effectué permet de constater l'importance et la place qu'occupe l'évaluation de l'écrit dans l'enseignement/ apprentissage dans les classes du FLE au cycle moyen. Dans notre modeste travail nous avons choisi de mettre l'écrit en question prenant en considération sa conception, son objectif et son évaluation, dans le cycle moyen cas première année. Alors a partir se modeste travail nous allons arriver à noter que : l'enseignement l'écrit a plusieurs objectifs : *Permet à l'apprenant d'appliquer les compétences acquises. *Améliorer le niveau d'élève au niveau de l'écrit. *Former des apprenants capables de produire des rédactions grammaticalement correctes dans toutes les situations communicatives.
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    Les Interférences linguistiques sur la compétence scripturale chez les élèves de 5ème année primaire
    (Université d'Oum El Bouaghi, 2024) Bezzaz, Yassmin; Aifour, Cherif
    Ce mémoire explore les interférences linguistiques et leur impact sur la compétence scripturale des élèves de 5ème année primaire. Le chapitre 1 analyse le phénomène des interférences linguistiques, définissant les concepts clés, leurs types (phonologiques, morphologiques, syntaxiques, sémantiques, pragmatiques) et les contextes de manifestation tels que le bilinguisme et l’alternance codique. Le chapitre 2 se concentre sur l'activité scripturale, abordant la définition de l’écriture, les stratégies d’écriture, et les facteurs influençant la compétence scripturale (individuels, sociaux, culturels, contextuels, technologiques). Il traite également des méthodes d'enseignement de l'écriture et des difficultés rencontrées par les apprenants. Enfin, le chapitre 3 présente l’analyse et l’interprétation des résultats de l’enquête de terrain, incluant l’analyse des productions écrites des élèves et une synthèse des résultats obtenus, soulignant les interférences linguistiques identifiées et leur impact sur la compétence scripturale.